高考 a实验设计复习课件.ppt

《高考 a实验设计复习课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中生物实验复习实验设计实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验与技术，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。考试说明中关于实验所谓设计型实验题——就是要求考生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析

2、实验现象。包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。主要考查我们是否理解实验原理和是否会分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。实验设计实验设计的基本内容实验名称实验目的实验原理实验对象实验方法与步骤实验条件实验测量与记录实验结果与分析实验结论实验设计的基本原则科学性原则单一变量原则对照原则平行重复原则实验设计的基本思路确定实验目的明确实验原理选择实验材料设计实验步骤预期实验结果并分析空白对照自身对照条件对照相互对照自变量与因变量无关变量与额外变量实验设计的题型全程设计型补充设计型设计改错型分析原因型探究

3、性实验验证性实验（07山东）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。实验步骤：①______________________________②______________________________③______________________________结果预测及分析：______________________________________________________________细胞

4、类型增值代数端粒酶活性正常体细胞50～60无癌细胞无限有将癌细胞分成A、B两组A组加入端粒酶抑制剂；B组不加，在相同条件下培养记录观察A、B两组细胞的分裂次数（增值代数）A组比B组增值代数少，说明端粒酶与细胞癌变有关，A组仍无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变无关。一探究实验的一般程序提出问题作出假设设计实验分析数据得出结论交流反思材料仪器方案预测实施计划（一）作出假设解题方法：因为正确的假设可以上升为结论，所以，可以依据结论或实验目的书写假设。假设：可以是对可见现象提出一种可检测的解释。（二）实验设计实验设计的一般程序：1明确实验原理2选择材料用具3设计实验步

5、骤4预测实验结果5分析得出结论1明确实验原理：书写实验原理的解题方法：原理的来源有两个，其一是课本中的相关知识（题干较短），其二是来自题干（题干较长）。所以，通过联想相关知识或解读题干来解题。单一变量原则对照原则科学性原则平行重复的原则随机性原则简约性和可行性等设计实验步骤要遵循的原则：2设计实验步骤（1）单一变量原则确定变量实验变量：也称自变量，是指实验中实验者能操纵的给定的因素和条件（可根据实验目的来确定）控制变量：也称无关变量，指实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件（强调生物学实验中对控制变量的设定）反应变量：也称因变量，指实验中由于

6、实验变量引起的变化和结果（其实就是实验结果）例如，课本内“温度对酶活性影响”的实验中：实验变量是低温(冰水),适温(60℃),高温(沸水)酶的活性变化即反应变量；试管的洁净度，淀粉酶的稀释度，可溶性淀粉的浓度，碘液的量和浓度，温度处理时间，操作程序等是无关变量。实验中不论有几个实验变量，都应做到每个自变量对应一个因变量，此外还要做到操作规范。在实验设计、实施的全过程中，应严格操纵实验变量，严格控制无关变量，尽可能消除误差，获取较为精确的反应变量。①生物材料要相同②实验器具要相同③实验试剂要相同④处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生

7、理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到“单一变量”，应注意等量的原则即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。无关变量都相同且适宜。表述要清楚。对在量上难以准确描述的，应尽可能用“定性”的语言表达，如：“一段时间”、“适宜温度”、“适量的”、“一定量的”、“用相同型号的…”、“选取生长状况相同的…”、“大小数量相同的…”、“等体积的”、“置

8、于相同且适宜条件下”、“加入等量的…”等。1、排除因实验对象个体差