教育学 第二讲 教育的构成课件.ppt

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1、第二讲:教育的构成主讲:廖斌复习：教育三要素？第一节、教师一、定义受社会的一定委托，在教育机构中以对学生的身心施加特定的影响专门人员，即是我们所称的教师。链接：什么样的老师最受学生欢迎？1、像父亲一样严而有度的老师责任制度威严2、像母亲一样慈爱但不罗嗦的老师温暖慈爱、耐心3、实习教师年轻、平等激情4、宽容的老师宽容是信任的另一注解。有的老师喜欢“铁”的纪律，喜欢学生受制于自己的权威之下，但事实上，这样的学生往往不知不觉间学会了“阳奉阴违”，这是十分可怕的。宽容能创造美好的境界。5、帅哥老师激情、欢乐6、温柔的美女老师浪漫、美感7、风趣幽默

2、的老师风趣幽默不是一种智慧，是一种美德。8、充满爱心的老师有爱心是做老师的基本元素，有了爱心可以说成功了三分之一。爱家人——爱朋友——爱学生——爱小动物（世界万物）9、以身作则的老师其实守住“说话算话”这个底线也不是件容易的事10、真才实学的老师“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？二、教师的角色定位１、文化的传承者和人力资源的开发者。２、学生学习的指导者和促进者３、教学过程的合作者和参与者４、课程资源的开发者和拓展者５、学生集体的组织者和管理者６、心理健康的引导

3、者和维护者７、自我成长的研究者和设计者三、教师成长的实现（合格教师的条件）（一）教师的职业情感1、善良与关爱2、宽容与公正3、尊重学生4、教师的期望1、善良与关爱案例1：美国最伟大的吻案例2：校长舔猪案例3：母亲的谎言案例4：杨不管事件2、宽容与公正案例1：爱迪生的故事案例2：海伦·凯勒的故事案例3：宽容是一种拯救3、尊重学生案例1：三毛自杀的源泉案例2：一个小学生的自述请用所学教师观的知识分析一下这位教师的行为4、教师的期望案例1：期望效应（皮革马利翁效应、罗森塔尔效应）案例2：摸高实验（二）教师的职业道德中小学教师职业道德规范(09年

4、版)一、爱国守法。二、敬业奉献。三、热爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。（三）教师的知识结构１、过硬的专业知识（睡衣教学实例）２、广泛的基础文化知识(矛头针、隆重教学笑话）３、良好的教育理论知识（导入的艺术）《竞选州长》《词义》（四）教师的能力结构１、预见能力：了解学生、“禁于未发”２、传导能力：把复杂的问题变成简单的问题；把困难的问题变成容易的问题；把抽象的问题变成具体的问题：把枯燥无味的内容变成生动有趣的讲授３、控制能力：(1)表现在教学过程中的组织管理(2)表现在善于组织和管理学生班集体上链接：教学能力1、学习就是“

5、打游戏”——及时反馈与纠正思考：为什么那么多孩子沉迷于网络游戏？游戏有什么秘密？1.宽容，允许犯错，错了从头再来。2.不断地进行“肯定”强化，满足人的人性。3.通过“过关”，循序渐进地激发人的征服欲望。案例：父亲的脚后跟卢仲衡老师“自学辅导教学”邱学华老师的“尝试教学法”2.学习就是“学走路”——引起主动学习四、教师劳动特点１、复杂性：不断学习２、示范性：为人师表３、创造性：开创能力４、长期性：发展眼光５、延续性；奉献精神６、隐含性：奉献精神７、艺术性：教学能力8、集体性：合作能力提问：结合教师劳动特点，谈谈怎样做一名合格的教师？第二节学

6、生一、学生的本质属性１、学生是具有主体性的人２、具有明显的发展特征３、以系统学习间接经验为主二、学生在教学中的地位学生－→主体教师－→主导三、初中学生的特点逆反期、心理断乳期、道德发展关键期（一）年龄特点１、生理发展激变期－→身体发展巨变－→营养、锻炼２、心理发展情感丰富－→交友（友谊、早恋、追星）思维－→具体形象思维向抽象逻辑思维过度意志－→教薄弱（二）、气质、性格差异与教育１、气质与教育胆汁质：态度直率、热情主动、精力旺盛、情绪易兴奋冲动、争强好胜。粗枝大叶，脾气多暴燥，缺乏耐心。多血质：活泼好动，精力充沛，反应迅速，善交往、移适应环

7、境缺乏耐心与毅力，见异思迁。粘液质：情绪平稳，思维灵活性较差，但比较细致周到，稳重踏实，沉默寡言，自制性强。主动性较差，淡漠。抑郁质：情绪体验深刻，抑郁，多愁善感，想象丰富，不善交际，孤僻离群，自制力强，胆小，优柔寡断。气质与教育胆汁质－→商讨式教育多血质－→震动式教育粘液质－→启发式教育抑郁质－→鼓励式教育气质与职业胆汁质－→保卫、从军等需要胆量的工作多血质－→从政、经商粘液质－→教师、医生、办公室工作抑郁质－→作家等２、性格与教育性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有好坏之分。这些具有道德评价含义的人格差异，归为性格差异。性格受

8、环境影响很大，是在社会生活中逐渐形成的好的性格：善良、诚实、勇敢、坚毅、勤奋坏的性格：阴险、狡猾、怯懦、动摇、懒惰（三）新时期学生发展中的特殊问题１、独立性与依赖性的矛盾２、同辈群体与父母价值