毕生发展心理学概述课件.ppt

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1、第一章毕生发展心理学概述第一节毕生发展心理学的研究对象、任务和意义第二节毕生发展心理学的产生于发展第三节毕生发展心理学在中国第一节毕生发展心理学的研究对象、任务和意义一、毕生发展心理学的研究对象二、毕生发展心理学的研究任务三、毕生发展心理学的研究意义一、毕生发展心理学的研究对象儿童心理学是研究儿童心理发展规律的科学。发展心理学是研究心理发生发展规律的科学。狭义心理发展的内涵广义心理发展仅指个体心理发展。包括种系发展、种族发展和个体心理发展（1）种系发展：动物种系演进过程中的心理发展。——动物心理学（比较心理学）（2）种族发展：人类历史发展过

2、程中的心理发展。——民族心理学（3）个体心理发展：人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。——个体发展心理学心理发展的基本性质具有一定的方向性和顺序性不平衡性普遍性和差异性增长和衰退的辩证统一连续性和阶段性的统一阶段性：从全程看有不同质的阶段连续性：个体心理随时间发展又连续进程广义发展心理学狭义发展心理学儿童心理学与毕生发展心理学的关系广义的发展心理学：动物心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学：个体发展心理学或毕生发展心理学。毕生发展心理学的研究对象毕生发展心理学研究的对象是个体心理发生、发展规律，即研究由出

3、生到老死这一阶段心理发生、发展规律和各年龄阶段的心理特征。二、毕生发展心理学的研究任务毕生发展心理学的任务是揭示个体心理发生、发展的规律，建立具有中国特色的现代化的科学的毕生发展心理学。概括地说，有以下9个任务：（一）探索个体心理发生、发展的基本规律（二）探索个体心理在各个年龄阶段的认知、情感、意志的心理过程中的发展规律、发展趋势和发展特点（三）探索个体心理在各个年龄阶段中的个性（人格）发展的规律、特点及个体差异（四）探索个体社会性发展规律的社会化历程（五）探索个体认知与社会认知的神经机制（六）探索个体认知与社会认知的交互作用（七）探索个体

4、心理发展的影响因素（八）探索促进个体心理发展及心理健康的方法与途径（九）探索心理行为障碍发展的特点与干预措施三、毕生发展心理学的研究意义毕生发展心理学为唯物辩证法提供科学依据毕生发展心理学为我国儿童青少年教育事业及其他与儿童青少年有关的事业服务毕生发展心理学为解决青年、中年、老年心理问题提供心理学依据返回第二节毕生发展心理学的产生与发展一、儿童心理学的产生与发展二、从儿童心理学到毕生发展心理学的转变三、毕生发展心理学的未来走向普莱尔出版《儿童心理》标志着儿童心理学的诞生。1882年20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童

5、心理学。科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。一、儿童心理学的产生与发展儿童心理学诞生的准备阶段阶段1阶段2阶段3中世纪时期文艺复兴以后实际研究在中世纪时期：儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为“小大人”。文艺复兴以后：人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念。——儿童的天性&自然的法则福禄贝尔、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究。儿童心理学的创始人：普莱尔(w．Preyer)。普莱尔用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年

6、发表了他的《儿童心理》一书。这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。研究的目的研究的内容研究的方法研究的价值科学儿童心理学的诞生儿童心理学的发展儿童心理学的形成和发展（19世纪末～20世纪初）霍尔(G．S．Hall)的问卷法比内(A．Binet)的测验法格塞尔(A．Gesell)的发育常模杜威(J．Dewey)的机能主义和儿童中心说施太伦(w．Stern)的人格主义等19世纪末～20世纪初弗洛伊德——精神分析华生——行为主义皮亚杰——发生认识论维果斯基——文化历史发展理论儿童心理学的形成和发展（19世纪末～20

7、世纪初）儿童心理学的演变和增新（20世纪中期以后）儿童心理的理论、内容和方法方面都有明显的发展，相继出现了各种心理学流派和学说：新精神分析学派新行为主义学派新认知发展学派二、从儿童心理学到毕生发展心理学的转变1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”作章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称。“发展心理学”的内涵被明确为个体一生全程的心理发展规律的研究。发展过程如下：20世纪初——霍尔：老年心理20世纪20-30——荣格：全程心理发展20世纪30-40——何布渥斯：发展心理学概论20世纪以后——从多方面研究三、毕

8、生发展心理学的未来走向林崇德（1998）根据自己长期的理论和实证研究指出以下四方面：发展心理学研究中思维方式的变革发展心理学研究方法的趋势发展心理学研究内容的趋势发展心理学研究中