《天鹅、大虾和梭鱼》课后反思.doc

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1、《天鹅、大虾和梭鱼》课后反思《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界闻名的古老寓言故事，本课以诗歌的形式，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明一个深刻的道理，给人以有益的启迪。这节课的主要目标是会认会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是其中的一个重点，主要要让学生在朗读中理解课文内容，了解不合作，不配合的后果。在教学这篇课文时，我以三种可爱的动物剪纸导入，吸引学生的注意，引出并朗读课题。接着让学生自由读、互相读课文来熟悉课文的内容。读完后，让学生自己发现难读的字，并找出来带领大家读。再来就是出示生字词，形式有小老师带读、开火车读。接下来

2、一个环节是一个卡片小魔术，让学生明白“靠”是由“非”和“告”组成，让学生自己给“非”组词，并出示“非”的笔顺让学生动手书空。讲到正文时，我紧紧抓住几个重点词语，如“谁是谁非”、“未动分毫”、“拼命“等，让学生理解课文内容，并通过指导朗读让学生掌握课文内容。 在这里，我非常感谢学校的领导，感谢郭琪琅老师，感谢我的指导老师，感谢学校的其他老师们，感谢你们给我指出了很多不足的地方，感谢你们给我这么多千金难买的意见。下面是几点需要注意的地方：在朗读方面：怎么才能指导学生更好的朗读呢？“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了”像这句，我只是问

3、学生谁能把“拼命”的语气读出来，却没能指导好学生把那种“拼命”的语气读出来。在朗读这块，我失误连连。如果举个生活中的例子，再来让学生有所体会的朗读，“你们读一读，让老师感受一下拼命”，或许会有所好转。在朗读时，应该读出真情实感，切记不要矫揉造作。有目标地教：郭老师特别指出教师在教学时设计的每一个环节必须有他的目标。对于这一点，我深感惭愧，有的设计自己也说不出目标是什么。如“非”字，为什么要选“非”这个字让学生书写呢？是因为它的笔画笔顺难写？还是因为其他问题呢？在教学过程中，教学者必须要明白自己设计的每一个环节。在教学过程中，提问学生的问题也值得商榷。

4、教学者设计的每一个问题应该有一定的指向性，让学生明白教师在问什么，问题应有一定地引导性，让学生走出误区，远离误区。评价语方面：整堂课举手的同学不多，学生积极性不够，课堂不够活跃是这节课一个不好的缩影。我想，也许我的评价语不够及时，不够多样化。在请学生站起来朗读或回答问题的时候，给学生一个微笑，一个及时的评价，更能调动他们的积极性。当然，评价也有相对的针对性，有时应该激励，有时应该引导，方能显出评价的价值。……这节“千疮百孔”的公开课，就像汪洋中一叶扁舟，但可喜的是我从中学到了不少东西。未来的路还很长，我相信自己肯定能提高自己，突破自己。