人教版3年级上语文教案：秋天的雨（1）.doc

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1、《秋天的雨》教学设计    华侨小学徐海英一、教学目标设计：1．知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学

2、习过程中，调动学生学习的积极性。（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、创新点：在传统的课堂教学过程中

3、，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。四、教学策略及教法设计对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生

4、认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学媒体设计与分析学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用使用方式理解秋天的景象视频呈现秋天的美丽景色边播放，边讲解帮助学生加深理解，调动学习的积极性记忆本课的字词Flash动画动态呈现本课的字词帮助学生进行知识记忆教师播放、学生做答理解本课的感情色彩CAI课件配乐朗读课文内容加深学

5、生对文章内容和理解，激发对秋雨的喜爱之情先播放，后讲解理解段落主旨图片秋天还藏着非常好闻的气味呈现秋天的气味，加深对本段的理解先播放、再讲解、再朗读理解段落主旨Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，激发学生的想像力先讲解、再播放、再模仿理解本文章的主旨视频全文的动画和背景音乐为学生有感情的朗读提供背景空间边播放，边朗读六、教学过程设计与分析教学过程设计思路与多媒体应用分析1、创设情境，引入课题[提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的

6、雨景。你们想欣赏吗？（播放课件）[提问]你看到了什么？跟同桌交流，回答老师的问题2、知识回顾，加深理解[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？学生思考并回答。[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语[学生以“开火车”认读词语]3、内容讲解，感情体会（1）品读第一段[教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。教师指名读第一自然段。创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习兴趣。通过多媒体的运用，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动了学生学习的积极性。   灵活的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到

7、活跃课堂气氛的效果。[提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。（2）品读第二段[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？[学生和同桌交流回答教师的问题][提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下