人教版2年级上语文教案：一株紫丁香(自设).doc

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1、一株紫丁香教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：会认8个生字，会写10个生字，正确、流利有感情地朗读课文，树立起尊敬老师的心愿。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情境渲染，激发情感1、播放《每当我走过老师窗前》，学生边听教师边用用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。今天就让我们一起来学习第5课《一株紫丁香》。2、板

2、书课题。3、学习生字“株”。你用什么方法记住“株”？紫丁香是一种非常美丽的花儿，让我们一起来看一看吧！除了说一株紫丁香，还可以说一什么紫丁香？（一棵、一朵……）多美的紫丁香啊！我仿佛已经闻到了那一阵阵清香。过渡：孩子们为什么为老师栽下一株紫丁香？这株紫丁香代表了什么呢？让我们一起走进这首优美的小诗。二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，把课文读通读顺，标出小节序号，圈出生字，同桌互相读课文。2、出示diǎnyuanpíjuanqiān踮起脚尖儿小院疲倦挂牵kùnchú困得眨眼消除3、你能来读一读吗？观察一下，拼音有什么特点吗？去掉拼音，我们一起来读一读！（从词语入手，结合儿化，抓

3、住难点音：前鼻音归类）在读课文的时候，多注意这些字词的发音，你肯定能把课文读得更好！4、朗读展示：选一段你最喜欢的小节，好好读一读吧！读自己喜欢的小节，师生引导正音。5同学们，请你们再次轻声读课文，看看，根据文中的内容，谁能把这段话补充完整。夜深了，星星______得眨眼，我们_______走进安静的______，在老师的窗前栽下____________。绿色的枝叶_________老师的窗口，让它和老师_______，帮老师_______一天的______。我们为老师唱一首祝福的_____，感谢老师时时把我们________。早点______吧！祝老师做个又______又____

4、__的梦。三、指导书写1师：同学们，这段话中呀，藏着几个咱们这节课要求会写的生字呢。教师点击（课件，相机出示“院、休、除、伸、甜、歌）①小朋友请你们认真地看屏幕上的这些字在结构上有一个共同的特点，你发现了吗？②在这几个左右结构的字中，你认为哪个字最难写？课件特写镜头，出示（甜、歌）③你有什么好办法记住这两个字吗？甜：舌+甘“歌”字在书写时要注意什么？（“欠”字不要写成“攵”）④写生字（“甜和歌”各描一个，再各写一个。）四、复现生字，巩固识字。出示课件：我会读！踮起小脚尖儿，走进老师小院。栽株紫丁香，不忘除小草。牵起我们的手，唱首祝福的歌。送给亲爱的老师，消除一天的疲劳。困了不眨眼，

5、倦了不休息。感谢老师的辛苦，时刻把我来挂牵。第二课时一、复习引入开火车认读生字二、精读课文，情感感悟（一）引读第一小节1、师：上节课咱们知道紫丁香很美很美！现在就让我们一起来到老师那安静的小院，看看她的孩子们是怎样把这美丽的紫丁香栽到老师窗前的？（课件出示，学生自由读第一小节）2、生练读，可以配上动作（随机教学：踮）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。3、指名读，交流评议：评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。4、多么有爱心的孩子们啊！我们就是这群可爱的孩子，让我们踮起脚尖儿，走进

6、安静的小院，一起读（齐读第一小节）（二）、学习2-5小节1、自由轻声读课文，想一想：这充满了孩子们爱心的紫丁香为老师带来了什么？小组交流，随机教学相应的小节预设：2、第2小节：●生：紫丁香绿色的枝叶可以夜夜和老师做伴。（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。（板书：夜夜做伴）（2）哦，夜夜是什么意思啊？（每天晚上）老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词。）对呀，有了紫丁香绿色的枝叶的陪伴，老师肯定不会觉得那么辛苦了！谁也来读读这几句话。　我们一起来试试。3、第3小节：●生：紫丁香可以消

7、除老师一天的烦恼（1）老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说：老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）（2）你听，你听，绿叶在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能像悠扬的琴声，也可能像……小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）（3）你们的想象真丰富！听着这么动听的歌声，老师一天的疲倦都已经无影无踪了！（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。4、第4