人教版2年级上语文教案：坐井观天（自设）.doc

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1、坐井观天教学设计教学目标：1、能正确读写本课3个生字，会写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3、能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。4、发挥想象，初步理解寓意。教学重点、难点理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语；初步理解寓意。课前准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识3个生字，会正确书写4个字。2、能正确读写由生字组成的词语，读好青蛙和小鸟的对话。3、重点指导“信、沿、抬、际”的结构特点。教学过程：一、导入1、师：今天我们来学习一篇很有意思的文章“坐井观天”。读课题

2、（指名、齐）2、师：看到这个题目你想知道什么？3、师：是啊，谁坐井观天呢？让我们读读这句话吧。(课件出示第一段)“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”请你再找找青蛙和小鸟的动作。看谁找得最快！板书落坐哪儿是井沿?从图中指示出来。4、师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?你还能说什么“沿”?谁再来读读这段话。在评价中理解“落”。师：你这小鸟飞得真轻啊。小鸟你从哪儿来？——天上。所以你是“落”在井沿上。二、初读，学习字词1、那么他们都说了些什么呢？想知道吗？赶紧读读课文吧。师：请小朋友自由读课文，把生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次

3、；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。2、现在来看看这些生字你们都会读了吗？指名带音节读生字。（出示课件）指名不带音节读生字。（出示课件）说说记忆的好办法。给这些生字宝宝找找朋友。3、细心的小朋友发现这篇课文还有好多插图呢，谁想把这篇连环画课文读给大家听？指名分段读三、朗读课文，体会寓意1、师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？（ 出示：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） 师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。 指名读。师引：青蛙你信小鸟说的话吗？把你的心情读出来。 师：青蛙认为小鸟说什么大话了？（出示：“我从天上来

4、，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）青蛙为什么说这是“大话”？ 他认为——“天不过井口那么大”2、师：天真的不过井口那么大吗？师：小鸟是怎样认为的？ （出示：“你弄错了，天无边无际，大得很呢！” ） 师：天，“无边无际“是什么样？”  师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？ 师：谁能用“无边无际”说句话？ 3、师：对于小鸟的话，青蛙相信吗？（出示：他笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）师：你能用“一……就……”说一话吗？ 引读：小鸟也笑了说——“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、分角色朗读

5、（1）、师：青蛙和小鸟你喜欢谁？为什么？说得真好。他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！5、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。四、写字指导1、你看，有些老朋友想让你们把它永远记住呢！瞧瞧他们是谁。指导书写（出示课件）2、仔细观察“信、沿、抬、际”四个字，你有什么发现？（出示课件）重点指导沿的右上部分和际的双耳旁写法。评价反馈板书：13、坐井观天青蛙不过井口那么大第二课时一

6、、复习导入：1、儿歌复习生字新词。小青蛙，呱呱呱，坐井沿，说大话。井口边际大如天，不信进来看看吧。2、“坐井观天”告诉我们什么？二、帮青蛙治病1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？2、（活动投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看见天无边无际，他们又会说些什么？3、感悟再读4、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好！2、分角色朗读（男女生对读）。3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我

7、们一个道理。请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？三、小结：学了这篇课文，你想到了什么？老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书：13、坐井观天√小鸟落无边无际见多识广？×青蛙坐只有井口大自以为是教学反思：学生的生活经验不同、视角不同，对“天”的认识，答案应是丰富多彩的。井底之蛙，从井底的视角看天，“天不过井口那么大”，这是生活经验告诉它的，这是它的真实生活。在这篇课文中，结合学生的生活经验，设计教案，学生学得比较有味。在学