高中物理 同步练习全套 教科版必修.pdf

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1、第一章抛体运动【学习目标】1．通过对抛体运动的学习，掌握平抛运动和斜抛运动的规律，同时体会分析曲线运动的基本方法——运动的合成和分解。2．能把本章内容和生活中的事例相联系，主动参与，自主探究抛体运动规律并体会物理学的思想。3．通过学习应用频闪照相进行科学探究的典型例子，巩固必修1模块中所学物理实验的基本技能。第1节曲线运动【学习目标】1．了解曲线运动，知道物体做曲线运动时的瞬时速度的方向。2．通过实验理解物体做曲线运动的条件，并能用于分析曲线运动的一些实例。3．总结研究曲线运动的几个实验，认识复杂运动与简单运动的关

2、系。体会当所取的变量足够小时，变和不变的统一性，直和曲的统一性。【阅读指导】1．物体___________________是曲线的运动，叫做曲线运动2．物体做曲线运动时，它在不同位置的速度方向一般是____________，实验表明,质点在做曲线运动时，在某一位置的速度的方向就是________________________________。3．通过对课本图1-1-5研究，从很短很短的距离看，一切曲线运动都可以当成___________，由此可见，曲线运动的瞬时速度与_______________________

3、___的意义在本质上是相同的。4．曲线运动是一个变速运动。根据牛顿第二定律，要使物体速度发生改变，必须对物体_______________________。当运动物体___________________________________________时，物体就做曲线运动。【课堂练习】★夯实基础1．做曲线运动的物体，在运动过程中，一定变化的物理量是（）A．速率B．速度C．加速度D．合外力2．物体做曲线运动（）A．速度的方向时刻在改变B．速度大小一定会改变C．速度的方向始终沿曲线的切线方向D．不一定是变速运动3．下列

4、说法中正确的是（）A．做曲线运动的物体速度方向必定变化B．速度变化的运动必定是曲线运动C．加速度恒定的运动必定是曲线运动D．加速度变化的运动必定是曲线运动4．下列几种说法正确的是（）A．物体受到变力作用，一定做曲线运动B．物体受到恒力作用，一定做匀变速直线运动C．当物体所受的合外力方向改变，物体的就一定做曲线运动D．当物体所受的合外力方向和速度的方向有夹角（夹角不为0°或180°）时，物体一定做曲线运动★提升能力5．关于运动和力，下列说法中正确的是（）A．物体运动的方向总与所受合外力的方向一致B．物体加速度的方向总

5、与所受合外力的方向一致C．原来受力平衡的物体，突然失去某一个力时，一定会产生加速度，加速度的方向与失去的那个力的方向相同D．物体受到合外力越大，它的加速度就越大6．如图所示，小车内有一光滑的斜面，当小车在水平轨道上向右做匀速直线运动时，小物块A恰好能与斜面保持相对静止，若小车在某时刻因撞击迅速停止，则在小车停止后，小物块（）A．沿斜面滑下B．沿斜面滑上去C．仍与斜面保持相对静止D．离开斜面做曲线运动7．一质点做曲线运动，其轨迹从上到下，关于它通过中点时的速度v的方向，加速度的方向可能正确的是（）aaaavvvvA

6、BCD8．我们骑摩托车或自行车以较大速度通过弯道时，车身一般会向弯道内侧倾斜，为什么？9．一质点在恒力F作用下，在xOy平面内从O点运动到M点的轨迹如图所示，则恒力F可能（）A．沿x方向B．沿x方向C．沿y方向MD．沿y方向第2节运动的合成与分解【学习目标】1．了解合运动与分运动的特点。会分析合运动与分运动。2．用矢量合成原理，解决有关位移、速度合成与分解的问题。体会合运动是分运动的矢量和的分析过程。3．领会把复杂问题分解为简单问题的思想。【阅读指导】1．小船渡河时，同时参与了两个运动，一是________

7、___________________________，二是_______________________________________，这两个运动通常叫做分运动。小船相对于地面（河岸）的运动通常叫做合运动，它是由两个分运动共同决定的。2．如课本图1-2-1小船运动的分析，以河岸为参考系，船做____________________运动，水做___________________运动；以水为参考系，船做___________________运动3．跟合力和分力的关系一样，合运动的位移、速度、加速度等于分运动的位移

8、、速度、加速度的_________，即把各分位移、速度、加速度按照___________________求和。4．已知分运动求合运动，叫做___________；已知合运动求分运动，叫做___________。运动的合成与分解在生产、生活和科技中有着广泛的应用。5．课本第7页例题，若河水流速改为4m/s，渡河过程经历的时间_________（填“变化”或“不