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1、大班数学活动：种子队列幼儿园数学教学是一门具有自身特色和规律的系统性和逻辑性学科.在数学活动中,如果孩子只用语言解释,但没有实际操作,则只对孩子施加抽象的数学符号.孩子学得很无聊,随着时间的推移会对数学活动失去兴趣.俄罗斯数学家欧拉很好地说,“数学的主题需要观察和实验.“这给了我们一个启示：你可以运用操作方法来学习数学,这符合儿童身心发展的特点.也就是说,通过动手操作,在摆弄过程中进行探索,从而获得数学经验,知识和技能的方法.这种基于行动的数学知识是最强大和最少被遗忘的知识.这是解决数学知识抽象与儿童思维特定形象之间矛盾的最佳方式,通过与儿童
2、和生活的紧密联系,以及儿童经常遇到的熟悉的事物来解决.现在在秋收季节,我们的农村孩子很熟悉“种子”.根据孩子的这个特点,我设计了这个事件：种子排队.活动目标：1.合并数量,分类,安排和记录收集的种子.2.积极探索和感知物体的大小和数量与布置长度之间的关系.活动准备：儿童手的种子（蚕豆,大豆,红豆）活动程序：首先,引入活动,引起对幼儿的兴趣.1.看看口袋里有什么？（蚕豆,大豆,红豆）2.他们有什么共同的名字？（种子）第二,第一次探索活动：具有相同感知数量和不同大小的种子数量,排列长度不一样.现在,老师想要求我们的孩子帮助我并分割种子.（显示记录
3、纸）2.划船时,先从红线开始,再从一条线开始.三行全部完成,计算数量,每行有几个种子,数字记录在后面的网格中.3,孩子的操作,用种子在纸板上排队.4.沟通：请告诉孩子们结果.有多少红豆？（七）你有多少大豆？（七）蚕豆？（七）他们都七岁了？他们和队伍一样长吗？（不同）6.讨论：为什么全部七,球队的长度不一样？（因为红豆很小,它们是最短的.因为蚕豆很大,它们是最长的.因为大豆不大或小,所以排名不长或短）.7.总结：相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长.第三,第二次探索活动：感知不同大小的种子,并且当排列长度相同时数量不同.1,观
4、察纸板看看纸板上有什么？这三条线（种子标记,线条）怎么样？（长度相同）2,设置疑惑,思考如果你在这三条长线上排队不同的种子,你会认为它们会使用那么多吗？（答：相同,B,不一样）3,解释孩子的操作探索要求.请使用不同的种子排列相同长度的三条线,看看它们是否使用相同的量？4.沟通：告知操作结果.（不多,红豆最常用,蚕豆最少）5.讨论：为什么在使用相同的长队列时红豆使用最多,并且豆的使用最少？“6.总结：当团队长时间使用时,小种子被大量使用,而较大的种子使用较少.第四,结合生活的实际情况,进一步认识大小,数量和长度之间的关系.1.总结：不同大小,相
5、同数量,不同长度的种子.不同尺寸的种子以相同的长度和不同的数量排列.2,想一想,我们走到墙后,老师用了更多的步骤,还是你的孩子用了更多的台阶？是吗？我们一起去试试吧.
