《声律启蒙》(节选二)教案.doc

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1、即墨第四实验小学2015----2016学年度第一学期地方课程备课年级二年级教材名称传统文化课题《声律启蒙》（节选二）备课人孙丽君教学目标知识与技能：能将对联诵读成诵。过程与方法：各种形式的诵读，让学生体会其中的韵律情感态度与价值观：培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重难点重点：理解文中对联的意思，能够主动积累对联，理解教材的内容及其现实意义。难点：反复诵读中了解课文主要内容及其特点..教具准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1．配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律

2、、积累词语有很大的帮助 。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。2．背诵《声律启蒙》（节选一）3．教师小结，引出课题。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）【设计意图】“温故而知新”，复习导入，让学生联想旧知，从而激发学生对新知识的渴求。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读　　课件出示要求：1．学生看书认真听，标出生字、新词、难点。　　2．结合译文初步感知诵读内容。　　3．体会教师诵读的节奏和韵律。　　三、品读感悟。　　1．学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导

3、，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。　　2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。　　3．解析词语课件出示：　　    ①泽：水聚集的地方。②岌岌：形容山又高又陡。③淙淙：流水的声音。4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　备注5．师生共同放声齐读，尝试背诵。　 【设计意图】以读代讲，多种形式读，培养学生的语感，积累学生的语言，为背诵做好准备。四、课外延伸：对对子游戏　　地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编

4、成了有趣的对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。1．先从最简单的一个字对起。　　   山—水    湖—海    多—     大—     天—     先—　　   晴—      宽—      易—     横—     前—     文—　　   教师归纳：只要词类相当的都可以对。　　 2．对二字。 　　   千山——    七嘴——     天南——    鸟语——　　   万紫——    山清——     和风——    花红　　    教师归纳：为什么你们能脱口而出地对出来

5、？去掉中间的连线，就变成了四字词语。我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们　　   说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。　　3．三字对　　   瓜子脸—葡萄牙   　　 教师归纳：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。　4．四的对　　    福如东海——寿比南山    精卫填海——女娲补天　　      后羿射日——愚公移山5.五字对：白日依山尽——　6．七字对：两个黄鹂鸣翠柳——　　7．游戏：我说——我对　【设计意图】本环节紧抓经典特色，丰厚学生的国学底蕴。运用今天的感悟和

6、收获，进行“一字对、二字对、四字对、趣对”等活动。使学生感受到对对子的乐趣。象《声律启蒙》这部经典，主要以“积累运用”为主要目的，即“学文”。同桌互读展示时，评价应是师生共同评价为好，锻炼学生语言表达欣赏美的能力。小游戏，可以在小组内进行，加强团队合作意识，降低难度，增强趣味性。五、课堂总结　中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《笠翁对韵》《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。板书设计：         声律启蒙（节选二）云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

7、天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。体会与反思《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。本节课通过多种形式读，引导学生感受到声律启蒙的特点，韵律，从读中感受国学经典的魅力。教师范读；学生一读——正字正音，达到读正确；学生二读——试着发现文字特点：相对、押韵，并用自己喜欢的方式打节拍读，要求读出韵律美；学生三读——个性化诵读，教师可以通过文中的经典故事或一些优美图片等方式丰腴学生想象，品味语言魅力，从而使学生读出那种“字中有画，画中有诗”的意境美。学生四读

8、——集体诵读，书声琅琅，满堂书香。学生五读——从后面的文字里找一找、画一画、读一读自己有所感悟的内容。