人教版一上数学第五单元备课.doc

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1、课题认识钟表总课时2授课日期年月日教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重难点1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时。3、培养学生学习数学的兴趣。教学准备多媒体课件、实物钟、钟面模型。第（1）课时－、激趣导入1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。3．揭示课题：认识钟表。二、自主探究1．指导看主题图。（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会

2、迟到。（2）认识钟面。①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。②认识分针、时针。③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。（3）认识整时。①指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。2．反馈练习。（l）让

3、学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。14（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）创设情景讲解12时。有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。3．认识电子表及时间的第二种写法。（1）教师

4、提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3:00。（3）让学生自己写出6:00。4．课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。四、指导看书五、实践应用做练习六、设计题分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。分层设计1、同桌互相拨时刻，一个拨，一个认，并把它写下来。2、练习十六1、2、3。14课题认识钟表总课时2授课日期年月日教学总目标1．使学生会看钟表上的半时。2．培养学生遵守时间、珍

5、惜时间的良好生活习惯。教学重难点1、会看、会写整时、半时。2、培养学生学习数学的兴趣。教学准备多媒体课件、实物钟、钟面模型。第(2)课时一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7时半、8时半1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这

6、两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，然后再指名说一说>3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：（图1：小明9时半、图2：小军8时半、图3：小强9时）4、快乐的周末P954分层设计1、师拨时刻，学生写，师说时刻，学生拨。（练习十六5）2

7、、练习十六4及动脑筋题。14课题9加几总课时3授课日期年月日教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数