德育的原则课件.ppt

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1、第四节德育的原则1、德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。2、德育原则对组织与进行德育、提高德育质量具有重要意义。要正确选定德育的内容，有效选用德育的途径和方法，恰当地处理教育者与受教育者、学生个人与集体之间的关系以及各种德育问题，都应依据和遵循教育原则。3、中外历史上许多著名的教育家提出了不少德育的要求和原则。这些宝贵的历史经验仍值得我们继承。但是，我国社会主义学校的德育实践才是发展社会主义德育原则的源泉。4、我国的学校教育原则，是以马克思主义为指导，依据我国教育目的，批判吸取了宝贵的历史

2、遗产，认真总结了社会主义学校的德育经验而提出的。我国学校的德育原则有：理论与实践相结合原则，疏导原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。我国学校的德育原则有：1、理论与实践相结合原则2、疏导原则3、发扬积极因素、克服消极因素原则4、严格要求与尊重学生相结合原则5、因材施教原则6、在集体中进行教育原则7、教育影响一致性和连贯性原则一、理论和实践相结合原则理论与实践相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学

3、生的细想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。我国古代教育家历来重视“言行一致”：孔子十分重视人的道德行为的培养。他说：“君子耻其言而过其行”，而要“听其言而观其行”。君子认为说得多而做得少是可耻的墨子指出：“士虽有学而行为本焉”，道德行为士做人的根本。有知识的人虽然有学问，但是品行是其根本朱熹认为知与行士不可偏废的，“论先后，知为先；论轻重，行为重”，“致知、力行，用功不可偏，偏过一边，则一边受病”。贯彻理论与实践相结合原则，有一下几点基本要求：1、理论学习要结合实际，切实提高学生的思想。思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的

4、基本原理和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟，树立远大的理想和培育高尚的品德。2、注重实践，培养道德行为德育是以实践为基础，注重引导学生积极参加集体生活、公益劳动、社会服务、政治活动与社会主义建设等活动，在活动中锻炼成长，养成良好的行为习惯。苏霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的甬道是以行为和习惯为起点的，而这些行为和习惯则是充满深切情感并含有孩子对待他所做的事和周围发生的事情的个人态度。”二、疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循

5、善诱原则。循循善诱是我国教育的一个重要原则和教师应具备的一个优秀品质。青少年学生正处在道德认识迅猛发展时期。他们向往未来、要求上进、亟力扩大自己的知识与视野，对社会生活有所认识。但他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，出现一些过时也是难免的。然而，只要他们的认识一提高，改起来也快。故尽享德育要注意正面教育、说服诱导，提高思想认识。况且，青少年学生单纯、热情、耿直，敢想敢说，他们的思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是堵不住的。对思想认识问题，如果企图用“堵”的办法、“压”的办法去解决，就会使矛盾激化，造成对抗。所以

6、，要想治水一样，重在疏导，使他们明白事理、提高认识，自觉地想正确得到方向发展。要把青少年一代培养成为自觉的建设者，就只能说服而不能压服。贯彻疏导原则的基本要求如下：1、讲明道理、疏导思想对于学生的思想认识问题，只能疏导，不宜压抑。压制往往带来反抗，不利于学生的进步，而疏导才能使学生心悦诚服、自觉改进。2、因势利导、循循善诱要善于把学生的的积极性和之志趣性引导到正确的方向上来。3、以表扬、激励为主，坚持正面教育在青少年的成长过程中，要坚持正面教育，对他们的表现的积极性和微笑进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品

7、德。批评和处分只能作为辅助的方法。三、发扬积极因素、克服消极因素原则发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。我国古代的教育名著《学记》曾提出：“教也者，长善而救其失者也。”明确提出了这个重要的教育要求。但当时主要强调教师教的职责，而为注意到调动学生主体的积极性。今天，人们认识到，德育只是学生品的发展的外因，外因必须通过内因而起作用，即德育应引起学生自我教育的积极性，自觉发扬自身的积极因素去克服自己的消极因素。学生的品德发展，主要在于他们

8、思想情感内部的矛盾运动，在于其中积极一面不断得到发扬并战胜而来消极一面，于是才表现出进步。一个学生，只有逐步养成了一些诚实