《解决问题的策略》说课课件.ppt

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1、说课者雀塘镇中心小学陈坤艳苏教版四年级数学下册解决问题的策略1、教材分析2、教学目标3、教学重难点4、教法与学法5、教学过程说课提纲一、说教材这部分内容是第二次将《解决问题的策略》作为单独的单元，在四年级上学期教材已经安排了列表的策略，作为策略而言，学生不是第一次接触，在低年段学生已经应用到了相关的策略，如列表、画图等。今天要教学的是画图的策略，一二年级学生就已经接触了画图，三年级也学过用线段图解题，这些都为今天的学习提供了基础，为今天的内容服务。今天的策略教学主要想告诉学生画图也是一种解决问题常用的方法，让学生形成策略意识，

2、为以后解决问题提供帮助。一、说教材四年级上册里的解决问题策略，利用数量之间的对应关系，通过“列表”等形式整理条件和问题。本单元的解决问题策略，通过画示意图表示实际问题里的数学信息，借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。全单元编排两道例题，具体安排如下表：例1画图表达实际问题里的相并关系与相差关系，体会画图是解决问题的一种有效方法例2画图整理有关图形面积增加或减少的实际问题，体验画图是解决问题的一种策略。一、说教材我今天讲的是例1的教学。例1是一道“和差问题”，已知小宁和小春共有邮票72枚，小春比小宁多12枚，求两人各有邮票多少枚。当然

3、，这样的问题是有解答方法的，通常是“（和+差）÷2=大数”“（和-差）÷2=小数”。教材希望学生通过自己的探索，发现并理解这些解法。知识与技能1.使学生在解决较复杂的实际问题中，学会用画示意图的方法整理相关信息，能借助示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心教学目标情感态度与价值观过程与方法2.使学生在对解决实际问题不断的反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图策略是解决问题的一种常用的策略。二

4、、说教学目标教学目标与重难点知识与技能使学生认识简单的折线统计图，了解其基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据。使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，发展统计观念。教学目标情感态度与价值观过程与方法使学生乐于参与统计活动，感受到统计与生活的联系，体会统计是解决问题的策略与方法。重点：学会画线段图来描述条件和问题，能借助线段图分析数量关系，增强运用策略的意识。重难点难点：使学生在问题情境中运用策略的意识，能正确解决有关实际问题，并养成检验的良好习惯。三、说教学重难点

5、四、说教法、学法根据新课程标准，教师只是作为知识学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此，我确立了以学生自主性和教师引导相结合的教学方法。通过学生“理解题意——寻求策略——画图分析——列式解答——检验反思”的教学五步骤进行教学。我认为这样有利学生思维能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，把学生被动听课变为主动学习，使每个学生都能积极动脑、动手。同时我准备用多媒体课件进行教学，以便提高教学效率，突出重点，突破难点。在教学中我让学生通过完成任务来得出解决问题的策略。然后引导，启发学生进行探究、思考、交流，得出画线段图来描述条

6、件和问题，并借助线段图直观分析数量关系，能有效地解决已知两个量的和和差求这两个量的实际问题。四、说教法、学法教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，“教”是服务于“学”的。在教学中我们不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到本阶段学生特点，我运用了如下的教学方法：“寻求策略——思考讨论——合作交流——解决问题”的自我探索，自主学习的方式。激发学生的学习兴趣，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合，提高学生的学习能力。五、说教学过程我的教学过程分三步进行：（一）创设情境；（二）探究新知；（三）巩固拓展第一步

7、，创设情境，激发学生的学习的兴趣。课件出示练习题。小宁和小春共有72枚邮票，小春和小宁的邮票枚数同样多。两人各有邮票多少枚？学生口头列算是解答。（设计意图：简要的练习，唤起学生已有的知识经验，为下面解决实际问题提供支撑，并能引出例题。）改变练习题的条件（把“小春和小宁的邮票枚数同样多”改成“小春比小宁多12枚”。）变成例题1。题目中的条件变复杂了，能不能寻求一种好的策略把这复杂的条件以简单的形式呈现出来，便于我们分析数量关系，找到解题方法。（设计意图：对学生来说，改变练习题中的条件所呈现的问题具一定的挑战性，而画线段图可以把题目中的条

8、件和问题之间的关系直观的展示出来，凸显了画图的优点，引导学生自主寻求解决问题的策略。）今天我们就来研究解决问题的策略——画图。第二步，探究新知。任务一：用线段图表示题意。教材已经用两条线段分别表示小宁、小春的邮票枚数，要