从百草园到三味书屋导学案.pdf

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1、宝箴塞初中“三步六助”助学案个部分内容，先写_________，后写__________。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9学科：语文年级七课题从百草园到三味书屋自然段是_________。课型新授课时4主备何春艳学习笔记3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受审核语文组助学教师使用学生（）的百草园第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入（）的三味书屋第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活

2、，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。资源，探索技能3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。=3、收集资料，简介作者学习重点：鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、目标2、3._______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅学法导航：全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童

3、年像一幅美丽的画，展活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。讲一讲他

4、们自己的童年趣事。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。【知识链接】三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。百草园：4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。《朝花夕拾》：二、课堂学习·交流研讨《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中（一）导入新课显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。“朝花”，(二)展示交流预习成果。即

5、清晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，(三)整体感知是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者的心情。笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。学习过程一、课前预习·导学用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。（四）探究交流，研读赏析1、给下列加线的字注音，并掌握。跳读课文，体会感情

6、。确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）温馨提示：用我认为——————最精彩，因为——————————。豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）（指导朗读）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一既抓住事物的特点，系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）之所以知道它“光

7、滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，二、整体感知不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了__“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。第二形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小（3）这段景

8、物描写表达了作者怎样的情感？珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成2总结：这段写景，先后（写景顺序），从植物为完整的四季图，可见作者构思的精巧。到，又从到层次井然，条理清楚。同时调第三融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不