教育学第八章-德育课件.ppt

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1、第八章德育学习目标1．了解德育的基本常识，掌握德育、德育原则、德育过程等基本概念和基本原理，树立正确的德育观；2．熟悉我国学校德育的目标、内容、基本原则、途径与方法，为从事德育工作作好理论准备；3．学会将德育理论运用于实践，提高运用德育理论分析并解决教育实践问题的能力；4．寻求观察德育问题的多种视角，提高自身的教育素养和教育智慧，在此基础上形成道德判断的能力和积极的人生态度。第一节德育概述一、德育的概念德育是教育者根据受教育者身心发展规律，按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织、系统地对受教育者施加思想、政治和道德等

2、方面的影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动，是道德教育、政治教育、思想教育、法纪教育和心理品质教育的总称。第一节德育概述二、德育的功能（一）德育的社会性功能1、德育的经济功能直接影响劳动者的素质；直接制约科学技术的发展；影响生活方式。2、德育的政治功能传播与发展社会政治意识；引导政治行动；再生社会政治关系第一节德育概述3、德育的文化功能从内容分析，它可区分为道德文化、政治文化、经济文化等不同文化结构单位所产生的功能；从文化的运行过程分析，则可区分为对社会文化的维

3、护性功能以及变异性功能。德育的核心功能在于传播伦理文化，使德育对象完成伦理、政治等方面的社会化，同时使之具有伦理、政治、文化等的创生能力。第一节德育概述4、德育的生态功能德育生态功能指德育在保护自然、保护环境中的独特作用；80年代“学会关心”(主要关心环境)成为指导各国教育发展的根本方针。第一节德育概述（二）德育的个体性功能1、德育的个体生存功能；2、德育的个体发展功能；3、德育的个体享用功能。第一节德育概述（三）德育的教育性功能德育教育性功能，就是德育的价值教育属性，实质是整个德育活动精神本质的实现；德育教育性功能

4、的具体表现为：把教人做人作为总目标；通过德育促进受教育者智、体、美诸育具体任务完成，具体表现在动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。第一节德育概述三、现代德育观（一）德育实体观德育实体观是对德育是不是一个相对独立的教育实体的看法。（二）德育双重价值观认为德育既具有维护社会稳定、促进社会发展的价值，也具有促进个人发展的价值。（三）德育主体观德育主体观关于学校以及教育者和受教育者在德育过程中的地位问题。（四）全方位德育观全社会德育的观念；全员德育的观念；多育并举的观念。第二节德育的目标与内容一、德育的目标（一）德育目标的涵义德育

5、目标是德育活动预先设定的标准，是德育过程在某一特定教育阶段所应达到的培养规格和要求，是德育实践所要达到的境地，是德育目的的具体化和规范化。（二）确定德育目标的原则1.超越性与现实性相统一的原则；2.统一性与多样性相结合的原则；3.继承性与创新性相结合的原则；4.先进性与广泛性相结合的原则第二节德育的目标与内容二、德育的内容1.德育内容德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。德育内容的特点：道德规范、道德原则、道德价值观和世界观并重，独特的民族性和普遍的国际性并重，学生的道德素养、能力与综合素质并重，学生的

6、个性与群体意识、社会责任感并重，注重国情和国策教育，注重公民教育、劳动教育。第二节德育的目标与内容2.德育内容的制约因素德育内容的根本制约因素是一定社会的社会性质和社会、阶级、民族对德育对象的要求；德育对象品德发展的需要与可能。德育内容的直接制约因素则包括德育目的、目标及其序列化；德育对象品德发展的规律；德育对象品德的实际状况与水平；对德育过程的不同理解和一些偶发因素等，这些因素都制约着具体德育内容的安排。第二节德育的目标与内容三、中小学生心理健康教育（一）中小学心理健康教育及其主要任务1．中小学心理健康教育的含义中小学心

7、理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。第二节德育的目标与内容2．中小学心理健康教育的主要任务（1）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（2）向少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的补救性和矫治性的心理咨询和辅导；（3）面对教师和家长开展心理健康教育工作，共同促进学生的心理健康发展。第二节德育的目标与内容（二）中小学心理健康教育的基本原则及实施途径1．开展心理健康教育的基本原则根据学生心理发展特点和身

8、心发展的规律，有针对性地实施教育。面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理