教育学第八章 教学(下)ppt课件.ppt

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1、第八章教学（下）第一节教学工作的基本程序教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定。（一）备课教师课前的准备，是教师对教学的策划工作。备课室教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。1、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教科书是教师备课和上课的主要依据。2、了解学生3、制定教学进度计划（1）学期教学进度计划。（2）课题计划。（3）课时计划。(二)上课1、课的类型和结构（1）课的类型。课的类型是指根据教学任务划分课的种类。根据教学

2、的任务可分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧（技能课），检查知识课（检查课）。根据使用的主要教学方法来分的，可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。（2）课的结构。构成课的基本组成部分有：组织学习；检查学习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。2、上好课的具体要求（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。（5）气氛热烈。（三）作业检查与批改（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性（2）作业分量要适当，难易要适度。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成

3、的时间。（4）教师应经常检查和批改学生的作业。（四）课外辅导课外辅导一是做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独立计划学习和自我监督学习，并养成良好的学习习惯。二是做好对学习困难学生的帮助工作。课外辅导是上课必要的补充，（五）学业成绩考查和评定学业成绩考查和评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。1、测验与目标2、试题类型试题类型大体有供答型和选答型。供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。选答性试题可以分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。3、测验的效度、信度、难度和区分度测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量

4、的属性或特点的程度。测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题难易程度。测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。4、评价评价是指根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值做出判断。应把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则。不能搞按考试分数排等次、题海战术，把学校变成“考试地狱”。第二节教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。（一）个别教学制优点在于教师

5、能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每个学生的接受能力。（二）班级授课制班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。1、班级授课制的产生与发展1632年出版了《大教学论》我国最早采用班级授课制提出1862年清政府在北京设立的京师同文馆。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行。2、班级授课制的主要优缺点（1）有利于经济、有效地大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教学作用（4）班级授课制也有它的缺点。（三

6、）分组教学制所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。1、外部分组外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。2、内部分组内部分组是在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学最显著的优点它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。缺

7、点一是很难科学地鉴别学生的能力和水平；二是对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；三是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。（四）设计教学法和道尔顿制设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教