“复盘式”评课的评价学阐释-魏本亚.doc

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1、“复盘式”评课的评价学阐释魏本亚作者魏本亚/江苏师范大学文学院教授，主要从事语文课程与教学研究。内容摘要听评课存在着“无事实、无合作、无研究”的弊端，亟需变革创新。“复盘式”评课移植了围棋的“复盘”，强调合作认定教学事实、集体进行教学反思，收到了较好的效果。“复盘式”评课强调以“学生发展”为评价核心，以“教学目标、教的活动、学的活动、学习效果”为维度，初步建构了一种新型的质性评课范式。这种范式基于事实、基于合作、基于研究，具有很强的操作性。“复盘式”评课是一种合作认定教学事实、进行集体教学反思的研究活动。“复盘式”评课源于围棋的“复盘”。围棋“复盘”旨在研究棋手棋路的优劣，以便给下棋者

2、、观棋者启发。“复盘式”评课旨在帮助执教者、评课者认定教学事实进行深度反思。综观时下的听评课，我们发现有三种范式并行，经验式评课、定量式评课、质性评课。经验式评课过于相信评课者的经验，评课效果遭到质疑。定量评课将课堂量化进行分析评价，效果好，但是操作复杂，很难在大范围推广。质性评价是大家尝试的评课方式，也是大家最期待的评课方式。受叶澜教授“一堂好课的标准”、崔允漷教授“四维”课堂观察的启示，我们尝试构建了“复盘式”评课范式，并进行了20余次的评课实验。实践证明，执教者大呼“过瘾”，参评者大呼“有用”。杨万扣、彭德正等教师先后做实验写文章，鼓吹“复盘式”评课。2011年11月5日，笔者在

3、华东师范大学国际评价会议上作了“复盘式”评课的专题发言，教育评价学专家认为可行。2011年11月25日，笔者在长三角语文教育论坛上又作了“复盘式”评课的现场演示，一线教师认为“有用”。“复盘式”评课是基于我国课程改革实际而创造的新型评课方式，亟待我们从评价学角度进行阐释。一、“复盘式”评课实验案例举隅“复盘式”评课是一种基于中国课程改革实际而采取的教学研讨活动。这种活动在常态教学环境中进行，因此具有较为广泛的实践价值。2011年至今，我们在苏、浙、沪、皖等地进行过多次实验，现撷取一个实验案例以飨读者。时间:2011年6月15日地点:江苏师范大学云龙报告厅参加人员:江苏省180位高中语文

4、骨干教师执教教师:江苏省盐都市教研室教研员杨万扣执教课文:沉船之前教学过程:杨万扣老师出示教学目标:1.品味关键词语，体会描写突显人物性格的作用;2.感受文中人物面对灾难和死亡，选择“站立”的精神之美;3.了解电影小说的体式特点。杨万扣老师安排教学活动:教师介绍相关背景，学生阅读课文，师生概括课文情节，品析文中的三个人物，理解文章主旨，讨论电影小说体式特征。评课过程:1.魏本亚教授邀请了杨万扣老师、朱焕老师、乔本师老师、尹逊才博士到台上参加研讨。2.魏本亚教授在黑板上勾画了一张评课量表。3.魏本亚教授要求执教者杨万扣老师根据自己教学实践填写量表。杨万扣老师根据课堂教学实际进行了填写。听

5、课教师不时发现漏填、错填的内容，要求杨老师补充或修正。经过一个多小时的民主协商，180位教师认为量表所填内容基本反映课堂教学原貌。4.魏本亚教授要求在场教师用“关联的方法”共同梳理教学目标与教师“教”的活动之间的关系，梳理教学目标与学生“学”的活动之间的关系，梳理教学目标与学习效果之间的关系。5.魏本亚教授要求执教教师做减法，删减与教学目标不关联的环节，调整不合理的教学环节。在场教师主动参与，提出了很多好的建议。6.集体反思，研究优化教学策略。大家讨论了“教学目标”预设的优化策略，讨论了“教”的活动的“密度”以及优化策略，讨论了学生“学”的活动与优化策略。二、“复盘式”评课范式的核心理

6、念经过一年多的20余次反复实验，我们总结并提炼了“复盘式”评课范式的核心理念，笔者将其归纳为“一个核心”、“四个维度”。1.以“学生发展”作为评课的核心“学生发展”是当今世界教育改革的重点，也是课程改革的难点。在课堂教学评价实践中，课程专家、教学专家与一线的实践专家存在着一定分歧。课程专家强调课程的各种关系之间的作用，教学专家强调教学理念、方法的有效使用，一线实践专家则强调该如何把课上得更好。我们把“学生发展”作为评课的核心是基于我国课程改革实际考虑的，《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能

7、，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”［1］“学生发展”是课程评价的战略要求。那么何为“学生发展”呢?叶澜教授在评价一堂有意义的课时指出:“初步的意义是他学到了新的知识;再进一步是他锻炼了能力;再往前发展是在这个过程中他有了良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求;再发展一步，他会越来越主动地投入到学习中间去。”［2］叶先生强调学生在课堂中的变化正是我们所关注的“学生发