《世界是普遍联系的》教案.doc

《《世界是普遍联系的》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《世界是普遍联系的》教案全章概述世界上一切事物都不是孤立存在的的，而是和周围其他事物联系着。整个世界是一个普遍联系的有机整体，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，用联系的观点看问题，才能坚持辩证法，反对形而上学。本章可分为2个框题一、世界是普遍联系的二、用联系的观点看问题新课程学习7.1世界是普遍联系的新课标要求（一）知识目标1、识记联系普遍性、客观性的含义。2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。（二）能力目标培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。（三）情感、态度与价值

2、观目标培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。教学重点、难点世界是普遍联系的。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学过程（一）引入新课联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。（二）进行新课一、联系的普遍性教师活动：指导学生阅读课本第54页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：一

3、切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物相互联系着的。1、联系是普遍的（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：世界是一个普遍联系的

4、有机整体，孤立存在的事物是没有的。2、什么是联系？教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。二、联系的客观性教师活动：指导学生阅读课本第55页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。1、为什么说联系是客观的？（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事

5、物的联系。自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。2、联系客观性的要求联系的客观性要求我们，要从事物固有

6、的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。三、联系的多样性教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的

7、联系。1、联系多样性的表现世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：在实际生活中，人们往往容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。2、联系多样性的意义联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条

8、件。一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，一切以时间、地点