高考数学复习直线圆的位置关系总结.doc

《高考数学复习直线圆的位置关系总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、普通高中课程标准实验教科书—数学[人教版]高三新数学第一轮复习教案（讲座14）—直线、圆的位置关系一．课标要求：1．能用解方程组的方法求两直线的交点坐标；2．探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离；3．能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系；4．能用直线和圆的方程解决一些简单的问题；5．在平面解析几何初步的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。二．命题走向本讲考察重点是直线间的平行和垂直的条件、与距离有关的问题、直线与圆的位置关系（特别是

2、弦长问题），此类问题难度属于中等，一般以选择题的形式出现，有时在解析几何中也会出现大题，多考察其几何图形的性质或方程知识。预测对本讲的考察是：（1）一个选择题或一个填空题，解答题多与其它知识联合考察；（2）热点问题是直线的位置关系、借助数形结合的思想处理直线与圆的位置关系，注重此种思想方法的考察也会是一个命题的方向；（3）本讲的内容考察了学生的理解能力、逻辑思维能力、运算能力。三．要点精讲1．直线l1与直线l2的的平行与垂直（1）若l1，l2均存在斜率且不重合：①l1//l2k1=k2；②l1l2

3、k1k2=－1。（2）若若A1、A2、B1、B2都不为零。①l1//l2；②l1l2A1A2+B1B2=0；③l1与l2相交；④l1与l2重合；注意：若A2或B2中含有字母，应注意讨论字母=0与0的情况。两条直线的交点:两条直线的交点的个数取决于这两条直线的方程组成的方程组的解的个数。2．距离（1）两点间距离：若，则特别地：轴，则、轴，则。（2）平行线间距离：若，则：。注意点：x，y对应项系数应相等。（3）点到直线的距离：，则P到l的距离为：3．直线与圆的位置关系有三种（1）若，；（2）；（3）。

4、还可以利用直线方程与圆的方程联立方程组求解，通过解的个数来判断：（1）当方程组有2个公共解时（直线与圆有2个交点），直线与圆相交；（2）当方程组有且只有1个公共解时（直线与圆只有1个交点），直线与圆相切；（3）当方程组没有公共解时（直线与圆没有交点），直线与圆相离；即：将直线方程代入圆的方程得到一元二次方程，设它的判别式为Δ，圆心C到直线l的距离为d,则直线与圆的位置关系满足以下关系：相切d=rΔ＝0；相交d0；相离d>rΔ<0。4．两圆位置关系的判定方法设两圆圆心分别为O1，O2，半径分

5、别为r1，r2，。；；；；；外离外切相交内切内含判断两个圆的位置关系也可以通过联立方程组判断公共解的个数来解决。四．典例解析题型1：直线间的位置关系例1．（1）（2006北京11）若三点A（2，2），B（a，0），C（0，b）(ab0)共线，则,的值等于。（2）（2006上海文11）已知两条直线若，则____。解析：（1）答案：；（2）2。点评：（1）三点共线问题借助斜率来解决，只需保证；（2）对直线平行关系的判断在一般式方程中注意系数为零的情况。例2．（1）（2006福建文，1）已知两条直线和互

6、相垂直，则等于（）A．2　　　　B．1　　　　C．0　　　　D．（2）（2006安徽理，7）若曲线的一条切线与直线垂直，则的方程为（）A．B．C．D．解析：（1）答案为D；（2）与直线垂直的直线为，即在某一点的导数为4，而，所以在(1，1)处导数为4，此点的切线为，故选A。点评：直线间的垂直关系要充分利用好斜率互为负倒数的关系，同时兼顾到斜率为零和不存在两种情况。题型2：距离问题例3．（2002京皖春文，8）到两坐标轴距离相等的点的轨迹方程是（）A．x－y=0B．x+y=0C．

7、x

8、－y=0D．

9、

10、x

11、－

12、y

13、=0解析：设到坐标轴距离相等的点为（x，y）∴

14、x

15、＝

16、y

17、∴

18、x

19、－

20、y

21、＝0。答案：D点评：本题较好地考查了考生的数学素质，尤其是考查了思维的敏捷性与清晰的头脑，通过不等式解等知识探索解题途径例4．（2002全国文，21）已知点P到两个定点M（－1，0）、N（1，0）距离的比为，点N到直线PM的距离为1．求直线PN的方程。解析：设点P的坐标为（x，y），由题设有，即。整理得x2+y2－6x+1=0①因为点N到PM的距离为1，

22、MＮ

23、＝2，所以∠PMN＝30°，直线PM的斜率为±，直

24、线PM的方程为y=±（x＋1）②将②式代入①式整理得x2－4x＋1＝0。解得x＝2＋，x＝2－。代入②式得点P的坐标为（2＋，1＋）或（2－，－1＋）；（2＋，－1－）或（2－，1－）。直线PN的方程为y=x－1或y=－x+1。点评：该题全面综合了解析几何、平面几何、代数的相关知识，充分体现了“注重学科知识的内在联系”.题目的设计新颖脱俗，能较好地考查考生综合运用数学知识解决问题的能力.比较深刻地考查了解析法的原理和应用，以及分类讨论的思想、方程的思想。该题对思维的目的性、逻辑性、