中职“双师 型”专业教师队伍建设的对策.doc

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1、中职“双师型”专业教师队伍建设的对策摘要:本文以温州瓯海区三所中等职业学校作为案例，在问卷调查的基础上，分析了“双师型”教师队伍建设存在的问题分析。针对存在的问题，结合职业教育师资现状，从拓宽教师来源渠道；构建校本培训模式；完善管理机制；深化校企合作；完善兼职教师队伍管理提出具体对策。关键词:职业教育；“双师型”教师；队伍建设；对策中等职业学校人才培养目标的实现依赖于教师，没有教师的质量，就没有教育的质量。如何解决教师队伍建设的问题，已成为中职学校发展的关键问题。自2009年1月起，笔者利用工作之便，运用问卷调查、文献收集、个别访谈等方法对瓯海区3所职校的“双师型”教师队伍

2、情况进行了调查。着重对“双师型”教师的年龄、学历、职称、技能、来源等情况进行摸底访谈。在访谈对象的选择上，注重老、中、青兼顾，既有行政领导，也包括一线专业理、实教师；既包括接受过国外培训的经验丰富的老教师，也涵盖中青年骨干教师，还有新晋教师。本次调查共发放问卷350份，问卷覆盖全体专业教师，计收回问卷321份。回收率为91.71%。问卷收回后，经查核剔除废卷，有效问卷为314份，有效回收率为89.71%。有效问卷中重点关注专业教师，并进行研究分析。表1-1调查样本一览表项目类别频数百分数有效频数有效百分数问卷人数35086.42%31489.71%访谈人数235.68%23

3、12.71%座谈人数10024.69%8546.96%合计4734221．职称结构。调查结果如表1-2，从调查结果显示，具有初、中级职称的人数较多，具有高级职称的人数较少。7表2-2职称结构统计表职称高级中级初级无职称合计数量28959726246比例11.38%38.62%39.43%10.57%100%2.年龄结构。表1一3年龄结构统计表年龄30岁以下31～4041～5051岁以上合计人数132633615246比例53.66%25.61%14.63%6.10%100%从表1一3年龄结构统计表可以看出：40岁以下的专业教师占到专业教师总数的79.27%，中青年教师数量的

4、增加对职业学校教学质量是个巨大的冲击，职业学校的教学特别讲究实战经验，需要教师有很丰富的社会阅历和实践经历。由于青年教师缺乏经验，各方面与老教师相比还有不小的差距，这对职业学校的教学质量是个考验。3.学历结构。专业教师的学历结构如表1一4所示:从表中可以看出，职业学校中低学历所占的比重还是个不小的数字，这是当前中等职业学校普遍面临的问题。教师学历与国家的要求尚有差距，说明了我们还需进一步采取措施，提高实训教师的学历层次。表1一4学历结构统计表学历专科以下专科本科硕士合计人数183017913246比例7.32%12.20%72.75%5.28%100%4.师资来源。温州市瓯

5、海区中职学校的专业教师主要来自高等院校、其他同类学校和企业。调查结果如下表1一5所示。但访谈显示，近些年95%的专业教师都是从高校毕业直接进入学校任教的，这说明专业教师的来源渠道单一，具有实践经验的教师少，不利于学生的技能培养。7表1一5专业教师来源表来源企业其他学校高校合计人数2354169246比例9.35%21.95%68.70%100%5.“双师型”结构。“双师型”教师在所有专业教师中的所占份额如表1一6中所示。调查结果显示，“双师型”教师占专业课教师的比例为23.17%，我相信这个数字是比较客观，但它的背后可能有很多水分，但即便如此，“双师型”教师的比重与国家的文

6、件要求，还有较大的距离。表1一6“双师型”教师统计表教师“双师型”教师比例2465723.17%从前述不难看出,瓯海区职业学校“双师型”教师队伍建设任务艰巨。我是一名汽车专业课任教师，接受过很多关于双师的培训，诸如国家级、省级、市级等培训,让我亲身体验了瓯海区“双师型”教师队伍的建设过程。笔者认为目前我区“双师型”教师队伍建设要采取如下对策：一、拓宽教师来源渠道“双师型”教师是一个发散性的概念，它是随着时代的发展而要赋予新的含义，但是它的根本性质是教师要有双重能力。这对专业教师的标准树立了一个标杆，要达到“双师”标准，需要时间跨度，更需要能力积累,这说明教师的来源非常重要。

7、1．职业技术师范院校职业技术师范院校是培养中等职业学校教师的专门机构，它承担为职业学校输送专业课任教师的培养任务，它主要从教育理论、职业理论和实践技能三方面入手培养职业学校教师，为中等职业学校输送合格的专业课任教师和实习指导教师。职业技术师范院校在培养职业学校教师方面一大优势，它培养的是“理实一体”的“双师型”教师，这是它有别于其他高等院校的醒目标志。2．企事业单位7职业教育的性质决定了职教教师最需要复合型人才来担当，这种人才的理论性与实践性优越于普通专业人才。从相关企业引进高职称，或引进基本功扎实并有高超技能的技