古代希腊民主政治教案

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1、设计师：黄恒课题名称必修1第2单元第5课：古代希腊民主政治共1课时课型综合解决课课程标准考试说明雅典民主政治知识情感目标5.1通过阅读教材和材料：能准确理解自然地理环境特征、城邦、公民，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。。5.2通过阅读教材和材料：能归纳理解梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革的措施和评价5.3通过阅读材料：能准确理解雅典民主政治的特征和评价能力方法目标1.达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。3.通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优

2、效最大化。4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。重点难点5.1自然环境与城邦文明、民主政治的关系5.2梭伦改革5.3评价雅典民主政治学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为、策略）【创设情境】2008年北京奥运会如期举行，北京奥运会乒乓球项目男女同时包揽奖牌，三面五星红旗同时升起的经典时刻，震撼了我们，也震撼了整个世界！“只有纯希腊血统的公民才能参赛”，我们不禁要问这是为什么？“公民谁才是”？带着这样的疑问，今天就让我们穿越时空，走进古代希腊，走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。【模块一】希腊文明的摇篮问题1：学

3、生自主阅读教材P22-23文本、‘历史纵横’和图片，独立归纳希腊的自然地理环境特征，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。简单理解“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘——柏拉图”？问题2：学生阅读教材P22文本，准确理解“城邦”及其特征？“公民”的含义？一、希腊文明的摇篮【重点】1.自然地理环境及与文明政治关系：山岭沟壑→→→→→→→→→农耕经济不发达↓【创设情境】（1分钟）教师创设情境、学生感悟体会【针对模块一】(10分钟)教师呈现问题1-2；学生阅读作答1-2教师智慧型指导教学，点评总结。（迫使）海岸曲折港湾众多（有利于）→从事海外贸易、→→宽松自由的环境殖

4、民活动平等互利的观念↑（有利于）↓地中海气候→→→→→→盛产葡萄酒、橄榄油民主政治2.城邦：【重点】教师创设情境，学生感悟过渡【针对模块二】(12分钟)教师呈现问题3-4；学生独立解决问题3展示解答问题3学生合作解决问题4展示解答问题4教师智慧型指导教学，精简点评总结。含义：P22（独立国家）；特征：小国寡民、独立自主3.公民：含义：本邦、有财产、成年、男子【重点】（除：外邦移民、妇女、儿童、奴隶）【创设情境】在海洋环境中建立的小国寡民的城邦政治，并非一开始建立了民主政治，那么专制政治是如何过渡到民主政治的呢？【模块二】雅典民主政治的确立问题3：学生自主阅读教材P23文本，

5、独立归纳梭伦改革的背景、措施？问题4：结合下列材料，评价梭伦改革？材料1：棱伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职：第一等级：500麦斗以上称“五百麦斗级”，可任执政官、司库。第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”,可任执政官。第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”,只能任低官。第四等级：200斗以下通称“日例级”,与一切官职无缘。材料2：我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。——梭伦二、雅典民主政治的

6、确立（一）梭伦改革：1.背景：新兴工商业阶层们不满贵族专权，社会矛盾尖锐2.目的：缓和社会矛盾3.措施：：⑴经济上：废除债奴制（“解负令”）⑵政治上：财产等级制（四个等级）；公民大会（最高权力机关）设“四百人会议”（常设机构）；建立“陪审法庭”4.评价：【重难点】⑴历史进步性：动摇了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠基，促进了商品经济发展。⑵历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民的“中庸”政策不能彻底化解社会矛盾。【创设情境】教师创设情境，梭伦中庸的思想，未能彻底化解矛盾，接近一个世纪后，改革继续推进。问题5：学生自主阅读教材P23文本和P24历史纵横，独立归克里斯提尼改革的

7、措施和评价？二、雅典民主政治的确立（二）克里斯提尼改革：1.措施：a、建立10个地域部落选区；b、建立“五百人会议”c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；d、制定陶片放逐法（针对英雄式人物）2.评价：①地域部落选区制度：基本消除贵族政治特权；②废除财产等级，轮流执政等措施：扩大公民参政权，标志雅典民主政治正式确立【创设情境】民主政治的推进在公元前5世纪迎来了黄金时代。问题6：学生自主阅读教材P24文本，独立归伯利克里改革的措施和评价？二、雅典民主政治的确立学生讨论解决问题5学生展示解答问题5教师智慧型指导教学，