琵琶行复习课课件.ppt

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1、《琵琶行》复习课揭示目标1、系统学习古诗词写声音的方法；2、体会古诗词中环境描写的作用；3、学习分析古诗词中的人物；4、复习课文，解决部分理解性默写。优美的旋律转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。琵琶女演奏倾诉悲情～漂泊沦落之凄凉急切愉快～青年时代的春风得意幽愁暗恨～命运变化之痛激

2、越雄壮～幽愁暗恨的宣泄音乐描写的特色1、运用比喻、通感：8个比喻。2、双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、切切。3、侧面描写。主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”描写音乐的古诗文鉴赏1.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》）2.《琵琶行》第二段（略）3.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（《李凭箜篌引》）

3、4.如怨如慕，如诉如泣，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇——宋•苏轼《赤壁赋》古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏篇目项目《易水送别》《琵琶行》《李凭箜篌引》《赤壁赋》乐器情感基调表现手法古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏篇目项目《易水送别》《琵琶行》《李凭箜篌引》《赤壁赋》乐器筑琵琶箜篌箫情感基调慷慨悲壮悲愤凄苦清脆高亢愁怨绵长表现手法直接描写、侧面烘托、场面描写比喻（以声喻声，以形喻声），拟声词，侧面烘托，情景交融比喻，拟人，夸张，侧面烘托比喻，直接描写和侧面烘托如意的环境谁解风物意1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，2.“别时茫茫江浸月”3.“唯见江心秋月白”4.“绕船月明

4、江水寒”5.黄芦苦竹绕宅生”总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。景物在诗词结构中的作用一、开头写景句的作用内容：（1）点明时令、地点（2）借景抒发……的情结构：（1）点题（2）渲染氛围，奠定基调（3）为下文抒情（或思考）作铺垫/引出下文……二、中间写景句的作用内容：明确诗句的内容或景象和传达的情感，简明翻译。结构：与标题、前后诗（词）句形成呼应、抑扬对比、转折，为……作铺垫。三、结尾写景句的作用（1）明确手法：以景结情（2）描摹画面，点明景物特点（3）点明情感（愿望，志向等）（4）效果：含蓄蕴藉

5、，言有尽而意无穷例、(2012·山东)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松①道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】①吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答案(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情

6、于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。多情的人物琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。答案构成鉴赏指导江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴试简要的分析“蓑笠翁”的形象。课堂示

7、例什么形象形象的特征形象的意义1、是一个清高孤傲的形象。2、诗句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“独钓江雪”勾画人物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。3、是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（1）知人论世，关注背景；（2）抓人物的语言神态、动作、心理。怎样把握人物形象鉴赏指导2例题分析二.试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌