《写作：写人要抓住特点》课件演示教学.ppt

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1、运用描写突出人物个性特点请同学们欣赏《音乐之声》片段，看完后请用一句话概括视频内容。这是曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》中的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？(玛丽亚小姐与她的七个学生见面、父亲把七个孩子介绍给玛丽亚小姐。)《音乐之声》父亲神情严肃地（表情）吹响了哨子（行为），只见玛丽亚小姐神色慌张地(神态)躲（动作）到一边，惶恐地（神态）望（动作）着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出（行为），行动迅捷（动作）如同听到了警报（感受）。他们匆忙中排成一队（行为），踏（动作）着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足（姿态）走下楼梯（动作

2、），俨然凯旋的士兵（感受），在大厅站成整齐的一列（行为）。另外一个女孩专注地（表情）读着书来到队前（行为），父亲表情凝重地（表情）要过书，拍打了一下（动作），命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍（行为），如同一位将军检阅自己的士兵（感受）。煞有介事地纠正着孩子的动作（行为）……1、第二段文字描写生动形象。2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情、神态心理感受。3、突出了人物的个性特点：父亲：非常严厉——性格孩子：规矩、木偶式的——品质玛丽亚：吃惊、害怕——感情明确：总结：由上面第二段的文字看出:人的个性特点主要包括“性格、品质、情感”；通

3、过人物的动作行为、神态，表情姿态、内心感受等描写生动形象突出人物的个性特点：a、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”神态动作姿态语言动作行为语言悟一悟场景文段中的人物从哪些角度来写？突出了人物哪些个性特征什么情境下----形象写出孔乙己善良、生活窘迫、迂腐的个性《孔乙己》情境B、爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿

4、，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声……设置情景神态动作动作神态感受生动地写出爸爸生气情感，表现了对我的严格要求。提示：人物的描写应注意从人的语言、动作、神态、表情、姿态、肖像、心理来突出人物个性特征。——《爸爸的花儿落了》突然，教堂的钟声敲了十二下，而后是祈祷的钟声。与此同时，普鲁士士兵的操练完回营的号声在我们的窗户下回响……阿麦尔先生从椅子上站了起来，面色十分苍白。他在我的心目中，从来也没有显得这么高大。“我的朋友们，”他说道，“我的朋友们，我……我……”但是，有

5、什么东西堵住了他的喉咙。他没能说完这句话。这时，他转过身子，拿起一截粉笔，使尽了全身力气，在黑板上尽可能大地写下几个字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那里，头靠着墙壁，一句话也不说，只是用手向我们示意：“课完了……你们走吧。”韩麦尔先生内心的悲愤、坚强不屈的爱国精神个性特点思想情感品质性格描写方法肖像动作行为语言运用描写，突出人物个性特点心理感受神态D．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）“她骂他懦夫。”A．她骂他

6、道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）B．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）读一读a、这个句子生动形象吗？b、你认为这个句子是要表现“她”怎样的个性特点？E.体育课上，班长琪琪和王小虎分到了一组练习跳高项目，可是王小虎接连几次冲到横杆下由于胆小不敢起跳，总是无功而返。她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”(添

7、加情境)小结：在描写人的性格、品质、情感（害怕、高兴、伤心等情绪）的个性特点时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理、场景等的描写。这些精彩片段共同点是：练一练按照上面的段的结构进行扩展描写“组长检查了我的语文作业。”人物描写添加肖像添加语言添加心理添加动作行为添加神态人物个性特点性格品质思想感情（作者自己的内心感受）小结：写人的作文其实由几个在某种情境下的能够表现人的个性特点的人物描写组合而成。试一试请以“我的同桌”为题写一篇记叙文①运用语言、动作、神态、表情、姿态、肖像、心理（或作者自己的心理感受）等描写突出人物个性特征。

8、②600字以上。