【北师大版】二年级下册数学优秀教案-3.4《比一比》.docx

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1、比一比教学目标:1.结合比一比的现实情境，体会两个数之间的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大叔的意义2.借助猜数游戏活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯教学重点掌握比较万以内数的大小的方法教学难点熟练进行数的大小比较教学准备课件教学时间一课时教学过程一、创设情景，导入新课数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”他们正玩得高兴呢！它们邀请同学们来它们的裁判员。你们高不高兴？（在多媒体课件营造的游戏情景下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员）设计意图：引导学生在有趣的

2、游戏情景中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。一、合作探究、学习新知1.比较数位不同的数。（1）首先第一位出场的是1865（黄山的海拔高度约1865米）和位家里的575（香山的海拔高度约575米）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布结果。（1875＞575

3、）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说一说为什么1865大，575小？指导学生观察1865是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而575是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1865＞575.这下四位数

4、可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场耳朵不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢了吗？为什么？反馈练习786○24561001○9991234○965（2）引入思考：看到这些练习，你们想说什么？（学生思考、讨论、情绪热烈、大胆发言、各抒己见）（3）启发思考：比较数的大小，先比什么？（4）小结：比较熟的大小，先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。设计意图：让学生当小裁判，总结出不同数位的大小比较方法，使学生兴趣高涨。根据指示迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位如何比较大小，充分培养学生的创新精神。1.比较

5、数位相同的数。（1）第二场比赛开始了。选手是四位数中的2155（华山的海拔高约2155米）和1865。现在这两个数都是四位数，谁大谁小？说说你为什么认为2155大？（2155中有2个千，1865里有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865）这个裁判当的好！（2）第二场较量和反馈练习中你明白了什么？（想同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数就大）（3）第三场比赛选手是四位数中的1865和1533（泰山的海拔约1533米。请同学说一说谁大谁小？（1865大。1533小）（4）小结，你能总结经验，说说相同数位的数，

6、最高位上的数字也相同，该怎样比？（位数相同的数比较大小，从最高位比起，最高位上数大的那个数就大；如果最高位上的数字相同，就一次往后比）（5）反馈练习1074○846389○9825102○5182设计意图：通过游戏活动，提高课堂学习气氛。让学生认真思考，自行探讨，积极参与知识的构建过程，又通过及时练习对知识加以巩固。一、巩固练习1.课本第28页“试一试”:哪辆车最便宜？（1500＞1200＞800）这个对排好啦!说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最小的数。1.完成课本第28页“试一试”；在数线上标出3200的大数的位置。一、全

7、课总结这同学们都学到了那些数学知识呢？二、板书设计比一比1.数位不同，比数位；2.数位相同，比首位；3.首位相同，依次比