【北师大版】五年级下册数学教案-4.4 体积单位的换算(1).doc

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1、《体积单位的换算》教学设计学情分析：体积单位的换算是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作，结合实际模型理解立方厘米和立方分米、立方米之间的进率。教学目标：1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察，操作过程中，发展空间观念。3、通过动手动脑，激发学生的学习热情，养成认真仔细的好学习习惯。教学重难点：会进行体积、容积单位之间的换算。预习要点：认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。教学过程：一、激趣导入1、出示

2、1个1dm³的盒子。问：这个盒子可以放多少个体积为1cm³的正方体？学生进行猜测，并说一说自己的猜测理由。2、常用的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？常用的面积单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？今天我们学习《体积单位的换算》，师板书课题。二、探究新知（一）体积单位间的进率推导1、摆一摆刚才同学们对这个1dm³的盒子可以放多少个体积为1cm³的正方体进行了猜测，现在我们动手摆一摆。2、引导学生摆设小正方体。（每层可以摆多少排？算一算，每层可以摆多少个？10×10＝100（个）1分米＝（10）厘米学生通过摆设，得出：1

3、分米³＝1000厘米³1升＝1000毫升（二）推论立方米和立方分米之间的进率。1、小组内摆一摆，并讨论1立方米等于多少立方分米？说一说，你是怎么想的？2、交流：体积为1米³的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米³，1米³=1000分米³，1m³=1000dm³。（三）概括长度单位、面积单位、体积单位之间的进率出示：单位相邻两个单位间的进率长度m，______，cm10面积m2，________cm2体积m3_________cm3让学生通过填一填，比一比：了解长度、面积

4、、体积单位之间的联系与区别。三、练一练1、学生练习（1）先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程（2）让学生说说思考的方法和过程。（3）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。（通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。）（4）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米）（5）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20

5、×1.5=1500（立方米）2、反馈四、总结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？教学反思：1、适当地引导学生把学习过的知识、方法有机结合起来。例如，常用的长度单位、面积单位及他们之间的进率。2、通过转化、推算等方法，让学生明确体积单位间进率的来龙去脉，让学生主动参与学习的过程，让学生积极参与课堂活动，掌握数学知识，提高数学能力。