【冀教版】五年级下册数学：第六单元简单分数除法问题教案.docx

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1、简单分数除法问题教学内容冀教版五年级下册教材76至77页，简单分数除法问题教学目标1、结合具体事例，经历画线段图分析问题、用方程解答简单分数应用问题的过程。2、会画线段图分析数量关系，能用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单问题。3、体验画线段图分析问题的直观性，列方程解答求单位“1”问题的初步经验和方法。[来源:学科网ZXXK]教学重点能用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单问题。教学难点体验列方程解答求单位“1”问题的初步经验和方法。教学准备：多媒体课件，尺子教学过程一情景引入师：大家开过联欢会么，布置会场用过气球么？每种颜色的

2、气球占总数的几分之几呢？这节课我们就能来决这个问题。师：课件展示“同学们开联欢会布置会场，用的红气球占总数的九分之四，一共用了多少个气球？”（红气球28个）师：同学们会解答吗？（不会）那我们就带着这个问题学习新课《简单分数除法》（板书），相信同学们学完例题一定可以解决这个问题。二探究新知师：首先请同学们看例题指名读题，谁能找出的已知条件和所求问题。师：题中“总数的九分之四”这个条件你是怎样理解的？师：把气球总数看做单位“1”，如果老师用这个线段表示单位1，（在黑板上画一个长线段）你能在这个线段上把已知条件和所求问题表示出来吗？（指名板演，其他自练。）师：请同学

3、们说说题里的已知条件和问题。师：观察例1的图示，你发现数量间有怎样的相等关系。板书：气球总数=红气球的个数[来源:Z#xx#k.Com]师：你是根据什么列出等量关系的？（同桌讨论）[来源:Zxxk.Com]师：在这个等量关系中，哪个量是已知的？哪个量是未知的？师：未知的可以设为X，根据等量关系我们可以用列方程的方法来解答，同学们自己能解答吗？（指名板演，其他自练，并提醒学生做完要检验。）板书：解：设一共用了x个气球。答：一共用了63个气球。师：做完的同学把书打开76页，对照例题检查自己做对了吗？谁愿意说说你是怎样检验的？师：同学们是用把原方程的解代入原方程看方

4、程左右两边是否相等的方法检验的，其实还可以根据题意进行检验，我们可以计算28是不是占X的九分之四 ，如果是就说明你的方程不但列对了，而且解对了。如果不是就说明有错误出现，好及时改正。师：回顾例1的学习过程，你认为解题关键是什么？学完了例题，谁能解答提出的问题？（选一个正确答案用实物投影出示）对照和屏幕上的答案一样吗？师：同学们真聪明！自己不但能学懂知识，还能学以致用，解决实际问题。师：其实我们今天所学的知识不光能解决有关联欢会的问题，还能解决生活中的许多实际问题，比如说“十、一假期，老师上街买了一套衣服，裤子75元，是上衣价钱的五分之三，”应用今天所学的知识，

5、你能求出一件上衣多少钱吗？尝试画图解答，集体交流。师：结合线段图比较例1和例2，你发现已知条件和问题有什么相同点？（都是已知分率和分率对应的具体数量，求单位“1”的量。）[来源:学科网ZXXK]师：这种类型题我们可以用具体数量除以对应分率等于单位“1”的量。三巩固练习师：下面就请同学们用两种方法来做“试一试”。（课件出示）做完用大屏幕显示正确答案，让学生对照。这样的题对同学们来说很简单，看下一道，看图列式。（课件出示）练一练1,2题四全课小结师：求单位“1”的几分之几用乘法，已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。[来源:学科网]五达标反馈1、“一桶油的重

6、6千克”把（）看作单位“1”数量关系式是千克。2、“男生占全班人数的”把（）看作单位“1”数量关系式是全班人数×=（）。3、（1）（2）答案：1.一桶油一桶油2.全班人数男生人数3.略六布置作业练一练3,4.5题板书设计气球总数=红气球的个数解：设一共用了x个气球。答：一共用了63个气球。教学反思在教学中努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。以往分数除法应用题教学效率并不高，究其原因，主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析，喜欢用严密的语言进行严谨的逻辑推理，虽分析得头头是道，但容易走两个极端，或者把学生本来已经理解的地方，仍做不必要

7、的分析；或者把学生当作学者，对本来不可理解的，仍做深入的、细碎的剖析，这样就浪费了宝贵的课堂时间。教学中我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，省去了许多烦琐的分析和讲解。教师在教学中准确把握自己的地位。教师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演，凸显了学生的主体地位，体现了生本主义教育思想。    虽然做了充分的准备，但效果欠佳，主要是学生对列数量关系式有一定的困难，在之后将巩固深化此知识点。