【人教新课标】六年级下册语文教案-《匆匆》.doc

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1、《匆匆》名师教案教学目标1.学会本课生字，能正确认读“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能正确书写“挪、移”两个生字。2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。3.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。教学重点1.指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。2.体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞的作用。3.抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。

2、教学难点理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教学准备1.收集朱自清简介及朱自清作品。2.收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.《匆匆》朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排2课时。教学过程第一课时教学目标：1.学会本课生字，能正确认读“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能正确书写“挪、移”两个生字。2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。重点难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。一、激趣导入1.课件出示图片。师：请同学

3、们先看看这两张图片。你能用什么词来形容图中的人们？（引导学生说出各种词语。如：急忙，匆忙，着急，匆匆等等。）师总结：我们通过观察他们走路的步伐可以看出他们都比较着急，走路匆匆忙忙。2.引出课题。我们今天要学的这篇课文就是《匆匆》，板书课题《匆匆》。课题解读：“匆匆”意思是十分急忙的样子；形容时间过得飞快的样子。3.作者简介。课件出示朱自清的图片及简介：朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。二、初读

4、感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。（2）听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：挪移、蒸融、涔涔、潸潸、徘徊、凝然。3.理解词义。课件出示词语解释：空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。挪移：挪动；移动。凝然：形容举止安详或静止不动。徘徊：在一个地方来回地走。课件出示多音字：尽、转、禁。4.感悟文章内容。文章紧扣“匆

5、匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。三、自主感悟，初步理解1.选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文，画出最能体现时光特点的词语。2.画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。3.小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。4.组长记录小组内解决不了的问题，下节课讨论。四、回顾总结读了这篇课文，我们从中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至

6、还有点痛苦。而这些感受都是我们通过文字体会来的，正因为作者善于观察，才写了这样富有真情实感的文章来。五、巩固练习打开“基础训练-《匆匆》”，一起来闯关吧！六、作业1.背诵第3自然段。2.搜集朱自清的其他介绍及作品。第二课时教学目标：1.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。重点难点：感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。一、复习导入复习词语：挪移、蒸融

7、、涔涔、潸潸、徘徊、凝然。二、课文学习。1.再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？指导学生略读全文，分出课文的几部分。课件出示每部分的主要内容。第一部分（第1段）：用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二部分（第2-4段）：写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。第三部分（第5段）：再次提出“我们的日子为什么一去不复返？”2.学习第一部分。（1）课件出示：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话运用了什么修辞手法？作者为什么要写这些自然现象？师引导

8、学生从分号考虑。指生回答：排比。师问：那作者这样写有什么好处呢？引导学生纵观全文考虑，同时让学生感受到，燕子、杨柳、桃花都是用“再”来形容，而时间可以用“再”形容吗？能说时间可以再回来吗？同桌讨论，举手回答。师小结：我们今天的课题是《匆匆》，形容时间过得很快，但作者并没有在文章开头就写时间怎样的快，而是写燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。（2）课件出示问