【人教新课标】三年级下册数学教案-第6单元 第3课时 24小时计时法.doc

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1、第6单元年、月、日第3课时24时计时法课题24时计时法新授课教学目标知识与技能使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。过程与方法经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。情感态度与价值观培养学生遵守作息时间的良好习惯和良好的时间观念。教学重点用24时计时法表示时刻。教学难点掌握24小时计时法与普通计时法的互换。教学准备钟表模型、多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入(教师把钟表拨到时刻7:00)教师:大家这个时候正在干什么?学生自由回答。(有人说吃早饭,有人说吃晚饭) 教师:大家都说得没错,这个时间可以是上午也可以是晚上。在生活中，为了使

2、我们表达更准确,还有一种计时方法。这节课我们就来学习新的计时方法。二、探究新知1、出示教材第82页主题图。（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。（1）教师演示。1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。（2）学生动手操作，感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问：用24时计时法表示应该是几时？（13

3、时）再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。（1）从0时到中午12时，经过了12小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。三、巩固练习1.教材第83页“做一做”第1题。学生自由交流，符合情理即可。2.教材第83页“做一做”第2题。先让学生独立完成，再在小组中交流想法，最后集体订正。四、课后小结经过本节课的学习，我们了解了24时计时法。你对这个计时

4、法还有哪些疑惑？与大家说一说。板书设计24时计时法采用0时到24时的计时法，叫24时计时法。用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。教学反思本节课是在学生认识时、分、秒后学习的另一种计时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活息息相关。通过学习可以帮助学生建立正确的观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通计时法的计时方法，绝大多数会用普通计时法表示时刻。因此，在教学中,我充分利用学生已有的知识和生活经验,抓住24时计时法与普通计时法的不

5、同，加深学生对24时计时法的理解。通过观察、比较,使学生自主探索出24时计时法的一般规律,理解和发现普通计时法与24时计时法的联系与区别。但是,由于整个教学过程过于追求生活化,反而没有达到很好的学习效果。教师点评和总结：