德育论文之“品德比能力更重要” 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档德育论文之“品德比能力更重要”   《新课标》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”课程具有如下基本特征：即生活性、开放性、活动性。如何在课堂上实现这些基本特征呢？说起来容易做起来难。一个品德教师，应该摆脱旧的学生观、发展观、知识观和课程观的束缚。领会新课程的根本目标，才能上好这样的课程。教材中的各个目标，主要是让儿童通过体验性学习，以培养其信念与情感；有的需要通过养成性学习，培养儿童良好的行为习惯和生活习惯；有的主要是操作性学习，主要想激发儿童探索的热情，让儿童积累探索

2、的经验，通过学习获得探索的方法。这些不同性质的学习需要有不同的教学方法相对应。在这样的课程中，教师的角色是截然不同的。教师是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。我觉得教师应有如下一些教学行为：   一、支持儿童活动，与儿童一起活动。   《新课标》指出：“其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。”所以在教学过程中，我不但支持他们的各种活动，同时还与儿童合作，一起共同建构课程。如提供一个场所让他们办一个作品展。邀请学生的家长参加家校联欢会，活动中学生充分地体验到家庭生

3、活的欢乐和幸福，懂得了要去关心父母，爱亲敬长。 二、让课堂延伸到学生在生活中3优质文档教师有效地安排组织，把要学习的知识与学生的生活实际有机地相联系，给学生提供了一个实地学习的空间。学生能到更多的东西，了解到生活的真正内涵，才知道怎样更好地去生活。这正是《新课标》所倡导的“以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”的教学活动。三、让品德在体验中升华    体验是品德教学的三个基本环节之一。体验也是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和

4、直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。例如了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志。并发展学生的自我约束能力和良好的行为规范。进行模拟交通游戏。所以，在教学中，必须做到统筹把握，综合、动态地实现对儿童及其活动的支持、合作与指导。注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、情景表演等形式丰富儿童的感知世界。强化体验，通过活动体验生活、积累经验、发展能力。   教育名家 陶行知先生说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中

5、。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”所以，学生靠3优质文档教师的灌输、靠学习书本所获得的知识是单一的，所以在进行教学活动中，应当把学生的目光引到课本以外的、引到贴近学生的现实生活中去，从而让儿童在体验中认识生活，积累生活经验、热爱生活、学会做人。把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活过程中形成。3