大班美术欣赏：星星的故乡（说课） 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档大班美术欣赏：星星的故乡（说课）                                             设计意图：幼儿进入大班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始接触一些美术基本线条，能够用自己独特的方式去理解一些生活中出现的符号元素。生活中点、线元素出现最多的就是球类的运动轨迹，还有就是运动的光线。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。米罗星空画中的星星点经过

2、各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏这幅名画的时候，需要借助各种教学手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，感悟茫茫宇宙中丰富多采、神秘变幻的自然之美。从而引领幼儿正确“解读”名画，理解米罗眼中绚丽多变的星空，认同与接纳米罗夸张、独特的想象。活动目标：1、运用“原型对照”的方法，欣赏、解读米罗名画《子夜黄莺的吟唱和晨雨》。2、感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画风格。活动重点和难点：重点：学习运用“原型对照”的方法，提炼并理解抽象

3、名画中的一些抽象符号元素，集体欣赏、解读米罗名画《子夜黄莺的吟唱和晨雨》。4优质文档难点：通过动作模拟、视觉感受、听觉联想、讨论交流等形式，感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画风格。活动过程：一、回忆已有关于星空的经验，引发幼儿关于宇宙、星空等自然天体的兴趣。三、欣赏真实星空照片，知道不同星体在运动过程中会出现不同的运动轨迹。生活中其实不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛、缺少感性的审美能力。设计这个环节，目的就是想要通过欣赏生活中真实星空的照片，让幼儿去捕捉真实星空中自然景观的美。四、散点星星通

4、过“星星串”、“星座”等形式组合在一起，便于观察与辨别。星座的概念，对于幼儿来讲，也许并不是特别熟悉或了解。所以教师通过“星星串”的形象比喻，让孩子能够进一步理解单个散点星星之间通过线条的连接产生联系，构成了一个整体，为下面欣赏名画环节理解点、线组合成星座或点、线交织成夸张形状等做好知识性铺垫。五、欣赏大师米罗的作品《子夜星空》，激发幼儿关于“画里画外”的想象空间。1、介绍西班牙著名的大画家米罗。2、欣赏《子夜黄莺的吟唱和晨雨》，鼓励幼儿说出自己对作品的感觉与理解。（1）  引导幼儿对米罗名画进行

5、整体自主欣赏，播放相匹配的背景音乐。4优质文档①幼儿自由整体欣赏米罗抽象名画，教师巡回个别提问与指导。②集体交流与讨论，鼓励幼儿说出自己在欣赏过程中的发现与猜测。欣赏美术作品关键要素就是给予幼儿充分的时间去主动感受美和体验美。在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解，或者是关于各种似是而非的人物形象、夸张变型的动物造型的理解，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。同时背景音乐选择与抽象画风格

6、相接近的鸟鸣和雨点乐曲声，为孩子营造出一种与画面内容相匹配的音乐氛围。（2）集体对抽象名画从点、线、色彩、画名等角度进行局部欣赏。①引导幼儿从星星点（单个星球）角度进行欣赏。我查阅了很多关于米罗生平、绘画特点等介绍资料，个人理解米罗对这个“米”字星星有特殊偏好的原因可能就在于米罗从会发光、会发热的米字小星星中看到了与众不同的自己，他希望自己能永远地生活在星星的故乡，散发出自己渺小却很独特的光芒。当时的米罗正经历着西班牙内战和二次世界大战的影响，这种身处逆境，但是积极、乐观的精神，向往美好事物的精神

7、，我觉得应该重点介绍给孩子们，所以在教学中我重点突出米字小星星会自己发光、会发热的特点，让孩子理解米罗眼中的米字小星星，从而进一步理解米罗对梦幻星空的独特偏好与热情向往。②引导幼儿从线条（星球运动轨迹）角度进行欣赏。③引导幼儿从颜色（冷暖色调）角度进行欣赏。4优质文档④引导幼儿从米罗为这幅画取的“画名”（星座形状）角度进行欣赏。对于米罗星空画夸张、幽默特点的理解，可以由米罗为这幅画所取的名字推导出来，似是而非的人物形象，抽象变型的动物造型，米罗大胆地运用他丰富的想象力去塑造万千变幻的神秘星空。教师

8、在指导幼儿欣赏抽象画的时候，也可以借助抽象画的命名调动幼儿丰富的想象力，在观察、判断、想象等思维过程中，深刻领悟米罗鲜明而又独特的绘画形式与风格特点。（3）再次对抽象画进行整体欣赏，说出自己对米罗抽象作品的认识与理解。米罗抽象星空画本身蕴涵着丰富的艺术元素，需要孩子自己去寻找，个性化发现与理解。因为抽象画本身，对于不同的欣赏者，从不同的欣赏角度，带着不同的情绪色彩去欣赏，都会有不同的发现与感悟。所以在整个欣赏活动中，我采取整体欣赏---局部欣赏---再次整体欣赏这样的教学欣赏模式，