“同课异构”活动心得体会 参赛 优质文档.doc

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1、优质文档“同课异构”活动心得体会在语文“同课异构”教学活动中，我有幸聆听了两位教师分别执教的苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这两节课听下来使我对古诗教学有了重新的认识。在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：1、课堂层次清晰明了。鲍佳佳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意

2、，悟心境，诵词文。按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。鲍佳佳引导学生通过品读词句把诗读活读美。2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，准确而动情，每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。2优质文档沈纯老师在引导学生找到本诗所描绘的画面之后，想方设法将学生引入到画

3、面所展示的意境之中。在学生想像了这幅画面之后，再让学生把想象的这画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生的习作能力。4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，学生读出了景色的美丽、诱人，词人心境的欢快、明朗。在整首诗明快的色彩、欢乐的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，让学生真正领略到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《饮湖上初晴后雨》，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中

4、将不断探索，不断尝试，以让我们的孩子逐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。2