《诗经.氓》 参赛教案.doc

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1、优质文档《诗经.氓》参赛教案一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。  重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。难点：女主人公情感的变化。二教学过程㈠、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。㈡简介《诗经》《诗经

2、》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。4优质文档“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。㈢引入《氓》   在

3、春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。  ㈣指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）㈤词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。二

4、三其德：二三，数量词作动词，经常改变。㈥小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）4优质文档[明确]恋爱婚变决绝（板书）㈦自主合作探究《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。1．学习“恋爱”部分（一二章）⑴学生集体朗读此部分后，用简洁的语言概括内容。[明确]相见定情送别约期（布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象）⑵品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。[明确]氓：急噪任性姑娘：温柔体贴痴情

5、迁就男子这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。集体背诵一二章2．学习“婚变”部分（三四五章）⑴请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。 ⑵文中的比兴有何特点？[明确]第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。4优质文档第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

6、第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。⑶集体朗读这部分。1．学习“决绝”部分（六章）⑴自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。⑵提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？[明确]“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒刚烈的性格特征。2．从文中可以看出年主人公什么样的性格特点？（教师强

7、调概括人物性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）特点：勤劳温柔善良坚强5．体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗6．板书氓（情节）    恋爱                婚变                决绝（基调）    热情、幸福          怨恨、沉痛            清醒、刚烈4