核舟记》导学案及答案.docx

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1、核舟记一、目标导学1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。2．按空间顺序依次介绍事物的方法。3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；二、自主预学1．初读课文，整体感知。(1)给加点的字注音。洢（）器皿（）罔（）贻（）八分有奇（）轩（）箬（）糁（）髯（）衣褶（）袒（）诎（）（2）文献常识积累。《核舟记》是由代作家撰写的一篇文章，由同时代学者编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的。2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。（1）

2、重要词语解释：明有奇巧人（）罔不因势象形（）石青糁之（）其两膝相比者（）钩画了了（）盖简桃核修狭者为之（）（3）通假字：长约八分有奇（）左手倚一衡木（）诎右臂支船（）虞山王毅叔远甫刻（）（4）古今异义词：古义：古义：可许今义：今义：古义：古义：尝比今义：今义：（5）一词多义为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之中轩敞者为舱通计一舟，为人五曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人为字共三十有四”。端：东坡右手执卷端其人视端容寂”。3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。（二）在预

3、习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：明/有奇巧人/曰王叔远　　　　中峨冠而多髯者/为东坡虞山王毅叔远甫/刻（三）再读课文，疏通全文，初步探讨。1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。<一><二><三>（四）深入探究，合作展示。1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？（五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，

4、如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。请选例评点：（六）拓展延伸。本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？(七)总结全文。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍

5、得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠；另一方面靠。四、课堂练习（一）同步反馈训练。1.下面字注音有误的一项是（）A.东坡右手执卷（juàn）端天启壬（rén）戌秋日若啸（xiào）呼状石青糁（sǎn）之B.中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明有奇（qí）巧人舟首尾长约八分有奇（jī）各隐卷底衣褶（zhě）中C.为（wéi）宫室、器皿、人珠可历历数（shǔ）也钩画了了（liǎoliǎo）神情与苏、黄不属（shǔ）D.矫（ｊｉāｏ）首昂视居右者椎髻（jì）仰面佛印绝类弥勒（lè）舟尾横卧一楫（jí）2．对加点的字解释完全正确的一项是（）A.罔不因势象形（根据）而计其长曾

6、不盈寸（还）其两膝相比者（比较）尝贻余核舟一（曾经）B.高可二黍许（上下）能以径寸之木（用）盖简桃核修狭者为之（挑选）神情与苏、黄不属（属于）C.为宫室、器皿、人物（雕刻）中峨冠而多髯者为东坡（高）中轩敞者为舱（做）卧右膝，诎右臂支船（弯曲）D.明有奇巧人（奇特）舟首尾长约八分有奇（零数）左手倚一衡木（横）清风徐来，水波不兴（缓缓地）3．解释下列句中“之”字的含义能以径寸之木（）箬篷覆之（）闭之（）石青糁之（）左臂挂念珠倚之（）盖简桃核修狭者为之（）4．翻译下列句子（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（4）启窗而观，雕栏相望焉。（

7、5）苏、黄共阅一手卷。（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（7）其人视端容寂，若听茶声然。（二）课内阅读。船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。1.