富饶的西沙群岛教学教案.doc

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1、《富饶的西沙群岛》教学教案【设计理念】1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学过程】（一）学习第三段：1、默读第3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）2、珊瑚A.课件展示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像⋯⋯有的

2、像⋯⋯有的像⋯⋯”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）C.3、海参课件展示海参图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点“到处都是”说明什么（多，物产丰富）1.大龙虾读出它的威武。2.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。（二）学习

3、第四段1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”句子。1.“有的⋯⋯有的⋯⋯有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。2.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？“

4、各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”3.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.4.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）（三）学习第五、六自然段1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？2.1.交流。2.课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长

5、的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）⋯⋯贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！3.抓重点词语，理解“拣不完”。“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。4.理解“鸟的天下”我们听说过花果山是猴子

6、的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）（四）学习最后一段。1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）（五）回顾全文课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛（六）课件图片欣赏，感受海

7、洋生物的丰富多样