【人教部编版】二年级语文上册教案：14 我要的是葫芦.doc

《【人教部编版】二年级语文上册教案：14 我要的是葫芦.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14.我要的是葫芦课题我要的是葫芦课型新授课设计说明《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价值。本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习能力。学前准备1.自读课文，自学生字词。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认11个生字；会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点识字、生词；初读课文，了解课文内容。学前准备1.自读课文，自学生字词。（学生）2.制作多媒体课件。（

2、教师）教学环节导案学案达标检测一、图画导入，课前质疑。（用时：8分钟）1.出示葫芦图片，认识葫芦。2.课件出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。1.观察图片，认识葫芦。2.自读生字，读准字音，识记生字“葫芦”。3.反复读题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？二、初读课文，解除疑惑。（用时：10分钟）1.引导学生带着问题自读课文，自学生字。2.交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容。1.同桌合作学习：自读课文，一边读一边圈画生字，相互正音。2.同桌交流，试着解决问题。3.小组同学间

3、交流，总结课文内容。1.根据课文内容填空。从前，有个人种了一棵，但他只要，不要，最后。三、学习生字，读通课文。（用时：12分钟）1.引导学生交流自己圈画的生字，指导学生读准字音。2.课件出示生字所在的句子，指导学生认读。3.指导学生正确、流利地朗读课文。1.交流自己圈画的生字，开火车读生字。2.（1）齐读生字所在的句子。（2）观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的意思。（3）查字典，说说“邻居”的意思。3.小组内分段轮流朗读课文，相互正音、评议。2.我能一锤定音。（在下列词语正确的读音后画“√”）3.选字组词。盯顶山（）紧（）四、观察字形，指导书写。（用

4、时：10分钟）1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。2.引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类？3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？1.先自读生字，再齐读。2.仔细观察，试着给生字归类。（1）左右结构的字：治、棵、邻、盯、怪。（2）上下结构：想。（3）独体字：言。3.观察老师范写，说说自己的发现。4.描红、临写。4.看拼音，写词语。línjū（）qíɡuài（）5.填一填。“想”字是结构，共画，可组词。4.指导学生练习写字，巡视指导。教学反思1.图片与生字结合，激发兴趣，提高识字效率。同时，利

5、用图片引导学生将字形与字义联系起来。2.在生字教学的环节，老师让学生大声地读、大声地说，学生在老师的激励中获得成功的愉悦感，产生学习的自信心。3.在学习生字环节，老师挑选了课文中的几个句子让学生朗读，既引导学生结合语境理解和运用词语，丰富语言积累，又引导学生从句子中初步感知课文内容。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。学习重点品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、对照插图，感悟发现。（用时：3分钟）1.出

6、示课文中的两幅插图，引导学生观察，找不同。2.引导学生提出问题，相机归纳。1.认真观察图画，自主说说两幅图不同之处。（1）人的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。（2）葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是掉在地上。2.自由交流，提出问题。6.观察课文中的两幅插图，把你的发现简要地写一写。二、精读课文，品读感悟。（用时：25分钟）1.组织学生分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？2.全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦。1.小组合作：默读课文，从课

7、文中找出两幅图不同的原因。2.小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法，其他小组进行补充交流。再通过师生互动交流，完善认识，深化理解。（1）从第2自然段中认识到：他看见叶子上的蚜虫并不在意，心里只想着葫芦。（2）从第3自然段中认识到：他不听邻居的劝告，对叶子上的蚜虫还是不在意，还是只想着葫芦。7.把能搭配的词语用线连起来。细长的葫芦藤可爱的小葫芦可怕的小花雪白的蚜虫三、朗读课文，体会情感。（用时：14分钟）1.引导学生找出感叹句和问句，读一读，说说从中体会到了什么？2.全班交流，指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。3.抓住重点词语指导学生

8、朗读。1.在文中找出相关语句，边读边体会。2.全班交