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《三年级下册英语第五单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Whereismyruler？教学目标：1、能听懂、会说Where's...?It'sin/on/under....Let'splayagame.Excuseme,canIuse...?Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头
2、的单词。4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：1、听懂、会说Where's...?It'sin/on/under....Let'splayagame.Excuseme,canIuse...?Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用。2、听、说、认读本课主要单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能
3、听懂、会说以这些字母开头的单词。4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间：共六课时第一课时：ALet'stalkLet'spractise第二课时：ALet'slearnLet'splay第三课时：ALet'ssayLet'sdo第四课时：BLet'stalkLet'spractise第五课时：BLet'slearnLet'splayLet'scheck第六课时：BLet'ssayLet'ssingCStorytime第一课时课题：ALet’stalk教学内容：ALet’stalkLet'spractise教学目标：1、能
4、够掌握句型Whereismy...?It'sin/on/under...【教学重点】日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under….【教学难点】句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解【教具准备】 1教师准备教材配套的录音带。 2教师准备Let’stalk部分的教学资料。3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。 4教师准备所学单词的卡片和图片。 5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。 6学生按小组准备眼
5、罩。【教学过程】1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生日常用语练习。 （2）游戏Showmethe… 教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。2呈现新课(Presentation) （1）游戏：“捉迷藏” 教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表
6、述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。（2）动一动：为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其
7、中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on是将右手放在左手上。under将右手放在左手底下。 （3）教师播放Let’stalk，初步了解新对话内容。并提问： Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。 （4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。 b.在课桌上寻找并摇头说：No. c.
8、在toybox中寻找并说：No. d.发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。 （5）播放Let’sta
