三年级科学下册《定位置》教学设计.doc

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1、《定位置》【教学目标】一、科学知识目标1、能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。2、理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。二、能力培养目标1、学会提出问题、作出猜测。2、培养解决实际问题的能力。3、学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。三、情感态度价值观1、体会合作的重要性。2、乐于与人合作。【教学重点】理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。【教学难点】培养学生提出问题，解决问题的能力。【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解自己的位置在哪里。【教学目标】1、能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。2、学会提出问题、作出猜

2、测。3、体会合作的重要性。【教学重点】学会描述一个物体的位置。【教学难点】学会提出问题、作出猜测。【教学准备】空表格【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入创设情境激发兴趣引学达标1、师：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。2、出示课本图片3、师：妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。1、导入：同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？2、1、汇报：学生根据图片进行汇报。2、讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同， 所以说法不同。）3

3、、生小结：我们应怎样确定位置呢？1、学生自己在小组内说自己的位置。2、看谁说得最多，描述得最清楚。3、质疑解析延伸目标智能习练达成目标精炼回顾再现目标讨论：自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？3、指导：为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？ 师：你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？师：看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置。1、谈收获2、师总结：通过这节课是学习，我们知道了物体位置的确定是相对的。小组讨论，共同商讨好描述方式。4、汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置。1、学生讨论2、结论（参照物、方向等） 学生活动（

4、学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。）学生各抒己见谈这节课的收获。第二课时【教学内容】位置"接力"；教学楼的位置；远洋船的位置。【教学目标】1、理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。3、体会合作的重要性。【教学重点】知道位置需要相对于另一个物体的位置来确定。【教学难点】体会合作的重要性。【教学准备】数字卡片、方位卡片、课本插图【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入创设情境1、师：这节课我们来玩个游戏。2、出示游戏规则：1、师生一起游戏。2、评优胜者。激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标智

5、能习练达成目标精炼回顾再现目标玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同学立刻站起来。看谁反应得快，站错或站起来较慢者为失败。1、师出示书中插图描述出1--4号楼的位置。2、带学生走出教室，观察学校的教学楼或升旗台等等。不同的小组站在不同的角度观察的现象一样吗？师：在现实生活中和爸爸妈妈逛街时走失了，你将如何借助合适的物体描述自已的所在的位置。1、谈收获2、师总结：在自然环境中，人们又是怎样确定自己的方向的？ 同学们可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。1、学生观看书中的插图进行描述，并用自己的方式进行描述。2、分

6、小组进行回到教室后学生进行交流。生小组讨论、交流、汇报。学生各抒己见谈自己的看法。学生各抒己见谈这节课的收获。板书设计1、定位置前、后、左、右……（方位）物体物体1、2、3、4……（距离）