浅谈初三物理高效复习.doc

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1、浅谈初三物理高效复习初中物理中考的复习课，它没有新授课独特的神秘感、新奇感，教师如果只是简单的照本宣科炒剩饭，或者搞“题海战术”，都会极大地挫伤学生学习的积极性，使学生产生强烈的疲惫感，丧失学习的灵性，造成复习效率的下降。为了提高复习课的课堂效益，下面我把我的复习方法拿出来与大家探讨。一、研究《课程标准》，落实教学目标，把握复习方向《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，因此，武汉市教科院每年中考前往往会提出一些指导性意见，即《初中物理考试说明》。它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用

2、。通过对它的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《考试说明》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。我每次都会把《考试说明》的相关考点罗列在教材的相关章节，对照教材研究考点的突破方法。课程标准提出的课堂教学目标“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是中考复习和考试的基本内容。因此，在整个复习过程中，仍然要落实好这些目标。1．加强基础，注意能力的培养概念和规律是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理

3、现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。要真正掌握一个基本的物理概念，应该从它的引入背景、定义、适用的范围等方面进行全面地了解。否则，学到的只是一些零碎的、片面的知识，就更谈不上去应用了。重视概念的引入过程，即对研究目的性的认识。这有利于认识物理概念要表述的物理意义。如：压强表示压力的作用效果。对于规律，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统

4、的知识体系，比如电学的复习课：初中的电学核心就是电流，为了理解电流我们从三方面来学习即①电流的成因，②电流的影响因素，③电流的效应；然后电流的形成结合电路分析；电流的影响因素提升到欧姆定律上，电流的效应重点是电功。将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化，为进一步复习打下坚实的基础。2．重视过程和方法的复习在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中

5、学到的物理研究方法和物理思想等，例如在建立比热容概念的实验过程中，采用两个相同电加热器给两杯水和煤油加热，这样做的目的体现了控制变量法的思想：使水和煤油在每１秒钟内吸收的热量都相等。在实验过程中，同样为了体现控制变量法的思想，要求水和煤油的质量相等、升高的温度相等。许多同学误以为必须使初温相等，其实初温是否相等并不影响实验结果，只不过便于我们观察。要特别重视学生探究能力的培养。科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式。探究的能力体现在对探究诸环节的任务的理解和掌握。近年来，在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的

6、方法的掌握情况。通过考核实验的过程，可以检验我们是否真正理解实验的目的、要求、原理、实验器材、操作的步骤、数据的记录处理和归纳总结、结论的得出等。在应用练习中，着重培养学生的思维能力。思维是智力的核心，没有思维的灵活性和变通性，知识就不会活化，更谈不上创新。因此，在教学中，要通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力。以便使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。这需要教师具有较强的组题能力。3．重视“情感、态度与价值观”对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人

7、。因此，不论任何时候，都不能忘记了对学生做人的教育。复习过程中，要结合教材有机的对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。二、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力物理学是一门以实验为基础的学科，纵观近几年的中考试题纵观各地近几年的中考试题，物理实验题都占有相当大的分量，有些实验还渗透在其它题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意

8、两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让