多次测量的目的和方法.doc

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1、多次测量的目的和方法  现有初中苏科版物理教材中几乎每节课都安排有相关的实验活动，好多实验都需对某一物理量进行多次测量，但根据实验的要求，多次测量的目的和方法有所不同，而学生却往往以一概全，对不同的问题给出相同的答案。现将教材中的有关实验根据多次测量的不同目的进行分类。一、   多次测量求平均值，减小误差实验中的误差是不可避免的，为了达到测量的准确程度，读数时需进行估读，而估读值是测量工具最小刻度的下一位，因而在读数时会出现有时偏大或有时偏小的现象，为了减小测量读数时的误差，在实验中需采用多次测量求平均值

2、的方法。在教材中涉及到的主要.实验有：1、测量一张纸的厚度。2、测量定值电阻的阻值。3、估测声音传播的快慢等。这类实验中的物理量都有一个真实值，减小的是测量值和真实值之间的差距。二、   多次测量找规律，排除偶然性         通过实验数据，找出物理规律是研究物理问题的常用方法，但通过一两次实验数据得到的结论往往带有偶然性，不够准确、全面，因此这类实验需进行多次测量，根据多组数据的分析，找出准确的、全面的、科学的结论。在教材中涉及到的实验主要有：1、探究物体的质量与体积的关系。结论：同种物质的不同物体

3、，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的。在此基础上引入密度的概念。2、探究物体所受重力的大小与质量的关系。结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。3、探究杠杆的平衡条件。结论：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。4、使用定、动滑轮的特点等。这类实验需要比较准确地测出数据，并会对测量的数据进行有效的、科学的分析。得出结论后最好能再测一两组数据进行验证。三、 多次测量物体在不同条件下的物理现象，进行比较            物体在不同条件下表现出不同的规律是物理实验中常见的

4、物理现象，因此这类实验需要在不同的条件下对同一物理量进行测量，找出对应的关系。教材中这类实验主要有：1、探究凸透镜成像规律，这个实验根据烛焰与凸透镜的位置关系分三种情况研究凸透镜的成像情况，（1）u ＞ 2f, 成倒立缩小的实像；（2）f ＜ u＜ 2f, 成倒立放大的实像；（3）u ＜ f, 成正立放大的虚像。2、测量小灯泡的功率，这个实验测定小灯泡在实际电压等于额定电压、大于额定电压、小于额定电压三种情况下工作时小灯泡的功率和发光情况。四、 多次测

5、量探究影响某一物理量大小的因素          影响某一物理量大小的因素通常有几个，每个因素对这一物理量有没有影响，有什么影响，需逐一通过实验进行测量。这类实验在现有教材中体现较多，通过这些实验可培养学生科学探究的能力和方法。通常的步骤是，学生先就某一物理现象提出问题，然后作出合理的猜想和假设，第三步进行实验设计，在设计的过程中体现科学的思想方法，如控制变量法等，第四步进行实验和收集证据，第五步交流和合作，第六步得出结论，在此基础上可提出新的问题。这类实验主要有：1、探究物体的形状、物质的状态、以及地理

6、位置对质量的影响。2、探究影响导体电阻大小的因素。3、探究影响液体内部压强大小的因素等           现有苏科版教材安排的各种实验涵盖了每一节课，不同类型的实验采用不同的方法和手段，以上仅是对实验中出现的多次测量的问题做了一点粗浅的分类，以便教者在引领学生学习和复习时更好地掌握实验的操作和实验题的解答。