教案平行四边形.doc

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1、认识平行四边形教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。2、让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：1、探索平行四边形的基本特征；2、画出平行四边形的高教学准备：三角板、学具盒教学过程：一、探索平行四边形的基本特征1、提问：我们已经认识哪些平面

2、图形？出示拼出来的长方形，问：这是什么图形？谁知道他有什么特点。2、教师操作，把长方形变成平行四边形，问：现在这个图形还是长方形了吗？为什么？它是什么图形？生活中这样的图形很常见，看。。。（课件）你还在那里见过这样的图形。今天我们就来研究平行四边形的特点。（板书：平行四边形）3、你会用小棒摆出一个平行四边形吗？想一想你选择哪几根小棒，怎样摆？学生动手试一试。指名演示并交流，（师：谁来上台摆一摆，说说你选用了哪几根小棒，怎样摆的。谁来补充，摆的时候要注意什么。）4、师小结：刚才同学们在摆小棒时，都注意了上下

3、两边选用一样长的小棒，左右选用一样长的小棒，还注意了上下平行，左右平行。5、围平行四边形谁能根据摆小棒的经验，用橡皮筋围一个平行四边形。你们能说说围时要注意什么？6、出示方格纸上的平行四边形，问：你会在方格纸上画一个平行四边形吗？想想怎样画？7、师：我们刚才通过摆、围、画的方法做出了许多大小形状不同的平行四边形，但做的过程中都有相同点，谁来说说是什么。8、小结平行四边形边的特点：平行四边形的两组对边分别平行，并且相等。9、师利用平行四边形的特点在黑板上，画一个平行四边形。二、画平行四边形的高1、教师手指平

4、行四边形上下两条边问：老师想知道，上下两条边之间的距离是多少，这样两对吗？（三角尺倾斜）谁会上黑板画一条线段，让我们沿线段量？2、师生边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底。引申平行四边形一个底边上，可以做许多长度相等的高。做另一条高，指出平行四边形的高和底是相对的。3、试一试出示题目，读题问：你知道每个平行四边形的底和高分别是哪条线段吗？谁来指一指。打开书，现标上高再测量。指名汇报三、课堂小结今天我们学习了什么知识？你

5、有什么收获？师：我们可以利用平行四边形边的特点判断一个图形是不是平行四边形。四、练习1、判断平行四边形2、画高3、移动平行四边形使它成为长方形。出示题目，指名读题。学生上台操作。4、第4题（1）指名读题。（2）谈话：拿出大家准备的平行四边形，按题目要求剪拼，剪之前上画一条线段，沿线剪。想一想，还花一条什么线？小结：我们通过沿高剪的方法，可把平行四边形转换成长方形。可见长方形与平行四边形之间是有关系的。5、长方形和平行四边形的相同点和不同点。师：我们回头看一开始的长方形变成平行四边形的过程，说说长方形和平行

6、四边形有什么相同点和不同点。教学设计思路思想:本节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。本节课以“活动”为基础,组织学生“经历”探索平行四边形特征的过程,学生以小组为单位，借助直尺、剪刀、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法研究平行四边形的特征，学生真正成为学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，让学生学会怎样研究问题，怎

7、样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第37—40页。教学目的：探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：探索平行四边形的特征。教学准备：师：课件；平行四边形图片；生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒。教学

8、过程：创设情境，引入新课。小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？（根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。）小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？生：长方形对边相等，四个角都是直角。现在老师