浅谈识字方法与识字能力的培养.doc

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1、浅谈识字方法与识字能力的培养摘要：教给学生识字方法，培养学生的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，做到音、形、义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的习惯。关键词：自身规律；留心汉字；主动识字；自主识字识字是低年级语文教学的首要任务，也是阅读和习作的基础。只有认识掌握一定数量的字词，才能开始阅读，并且用这些词写出自己想要表达的思想，写出理想的文章。《义务教育语文课程标准》要求，一、二年级学生要认识常用汉字近2000个，要完成这样大的识字量，教师在教学过程中就必须教给学生识字方法，为学生提早阅读和习作打下坚实的基础。一、按汉字自身规律识字

2、汉字是一种表意文字，无论是形声字、会意字、指示字、象形字，都有其自身的规律。如学习会意字“歪”，学生理解为不正为歪；“尘”字为小学习形声字时，引导学生探究形声字和义之间的内在联系，帮助学生识记生-字。实践证明，抓住汉宁自身规律进行自主识字，减轻记忆强度,能促进学生的止确记忆。识字同时让学生领悟要领，开阔视野，培养兴趣。二、在活动中识字1•借助肢体语言识字有些字在识字时，可以借助人肢体语言演示进行，这样既能调动学生的积极性，又能提高识字效率：如“大”字，可让学生到讲台中央，两腿叉开，两臂平举，展示给学生，对字形记忆更深刻。2.换偏旁识字通过一些熟字，

3、加上、减去或换去某一部分，利用迁移策略，学习一些新字。如，“很”去掉双人旁，换上足字旁就读“跟”等。三、让孩子在实际生活屮识字，培养自主识字的能力我们生活在丰富多彩的世界中，汉字随处可见，生活为孩子营造了良好的识字环境。因此，要多渠道、多方法让孩子在生活中留心汉字、主动识字、自主识字、不断增加识字量。如大街上的广告牌、宣传牌，吃的食物包装袋、商标，看电视字幕中的文字等，都可以帮助孩子识字。要做到这些首先需教会学生查字典，遇到不会的字主动查字典，是培养学生自学能力的重要措施。教学内容主要有音序查字法和部首查字法，能用数笔画的方法杳难检宁，学会选择合适

4、的解释，理解宁义。四、鼓励学生用自己喜欢的方法识字让学生自己编顺口溜、猜字谜、做游戏，用使学生感兴趣的方法来识字，这既调动了学生的思维，又激发了学生学习的主动性，提高了识字效率。如，学“碧”字，学生编顺口溜：壬奶奶和口奶奶，并肩坐在石头上;学“相”字，可用猜字谜法：二木不成林。尽管学生自己的方法还不成熟,甚至显得幼稚可笑，但这是孩子们自己动脑的过程。在游戏中巩固识字，效果更明显。如：找朋友，邮递员送信，开火车认字，使学生在游戏中不知不觉地巩固了所学的生字。总之识字教学的方法很多，但不管采用哪一种方法，都要让学生认清字形、读准字音、了解字义，将音、形

5、、义三者结合起来学习，效果会更好。所以只要我们的教育方法利于孩子的识字能力的发展，他们乐于去研究、去创新，加快识字步伐，使识字教学出现生动活泼的新局面，就是成功。参考文献：刘玉英•浅谈如何提高农村小学牛的识字能力[J]•课外阅读：中下,2012(18).(作者单位吉林省松原市前郭县套浩太乡小学)