糖到哪里去了说课稿.doc

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1、鄂教版小学三年级科学上册《糖到哪里去了》说课稿王河小学陈先平一、说教材分析“糖到哪里去了”是鄂教版小学三年级科学上册第二单元《饮用水》第六课。“糖到哪里去了”一课，教材一共分为三部分：第一部分让学生猜测：糖到哪里去了？提出问题的同时也可以让老师了解学生已有的理解和认知——前概念水平。（图片）第二部分研究问题：根据小学生的认知特点，教材的设计是让“溶解”这一科学概念循序渐进，逐步发展完善起来的。1、高锰酸钾在水中的溶解，主要是让学生先直观、形象地观察并用语言描述：高锰酸钾是怎么“均匀分散”到水中去的，然后再类比推想

2、其它物质也是这样“均匀分散”到水中去的。——这是“溶解”概念建立的第二步。（图片）2、整理观察研究结果（填表），并分析、判断“能否溶解”。——这是“溶解”概念的应用，以加深概念的理解。第三部分拓展延伸：生活中，你还见过哪些溶解现象？是建立知识和生活的联系，把课堂中的探究拓展到生活中。（图片）二、说学情分析：糖到哪里去了，三年级的学生似乎都知道：糖“化”到水中去了；像糖之类的物质是可以“化”在水中的，学生在平时学习中，理论知识往往比较扎实，而实践动手能力却相对不足。本课贴近学生生活实际，注重探究学习活动安排，尽可能

3、让学生投入科学探究的过程中，操作性强，直观性强，实际操作体验效果好。三、说教学目标1.过程与方法：对“糖、食盐、沙、高锰酸钾、面粉等物质在水中是怎样变化的”展开观察、实验，学习运用猜测、对比实验、类比推想等方法来研究和解决问题.2.科学概念：通过观察比较糖、食盐、高锰酸钾和沙、面粉在水中的变化，能够判断“溶解”和“不溶解”的不同，理解“溶解”这一变化现象的本质含义，知道“有些物质能够溶解在水中，有些物质则不能”，初步建立“溶解”的概念.3.情感、态度、价值观：能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合

4、作交流,认真倾听同学们的发言。四、说教学重难点重点：知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。难点：知道加快物体溶解的常用方法有哪些。五、说教法学法１、教法：主要运用实验感知法观察（演示实验导出课题——第一组实验（溶解）——第二组实验（可溶性）——第三组实验（加快溶解的方法）。２、学法：小组合作通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。俗话说：“百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法、实验法、探究法激发学生学习兴趣，从

5、现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在三组实验中，学生通过合作、探究、合作交流得出自己的结论。六、说教学程序<一＞、激趣导入，提出问题。同学们，今天的科学课非常神奇噢，陈老师教给大家一个魔术表演，魔术的名字叫“糖到哪里去了？”板书课题。这一环节主要是激发学生的学习兴趣。<二＞、质疑导思，猜测问题。第一组实验中第一小实验：让学生将糖放入水中，观察砂糖的变化。引导出白糖颗粒在水中怎样化的？化到哪里去了？让学生相互交流猜测：①化了;②到水里去了…是否真的化了呢?怎样化的？我们并没有看清出，我们只是

6、猜的，要想得到真正的答案，得用实验验证一下才行。（播放视频1）（初步感知溶解。）<三＞、启发导探，探究问题第一组实验中第二小实验：为了让同学们清楚的看到实验现象，用高锰酸钾来代替砂糖做实验，让学生汇报现象，学生自己研讨。（播放视频2）(得出溶解概念。)第二组实验中有４个小实验。（让学生完成实验进行检验可溶性。）师:砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.下面同学们将这些物品（砂、粉笔、食盐、面粉、方糖、味精等）放入水中试一试，看哪些溶解了，哪些没有溶解。并做好记录全班交流。（播放视频3）<四＞、拓展导创，

7、解决问题让学生根据自己经验来解决生活中问题。这里设计了第三组实验，我们知道糖能在水中溶解但速度很慢，怎样使方糖溶解的更快了？在生活中，溶解可以帮助我们做事，你知道吗？先在小组内说说方法，然后再做实验，最后得出加快溶解的方法。（1）我先让各小组讨论出实验方案,商量好后可以来老师这领实验材料.（2）接下来进行一场“溶解快慢”比赛，看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。（3）小组分别实验,实验完后总结。（播放视频4）<五＞、运用所学总结全课通过总结学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。

8、我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这一课后，同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲奶茶！这一环节的设计是让学生情感得到升华。七、说板书设计：13糖到哪里去了　　砂糖、高锰酸水中发生的现象溶解现象　加热　　搅拌可以加快溶解　　捣碎板书简洁，条理清晰，让学生一看就知道本节课学了什么内容，加快溶解的方法有哪些。八、说教学反思这堂课我的设计主要是以“新课标准”为理论指导，渗透了新的理