浅谈数学教学中学生学习习惯的培养.doc

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1、浅谈数学教学中学生学习习惯的培养实验小学张全玉众所周知一个人如果具备良好的习惯，就会终生受益，反之如果没有良好的习惯，则会误人生。本着这种理念，我在多年的数学教学中，一直注重培养学生的良好学习习惯，并且取得了一定的成绩。现就这方面浅谈一下自己的体会，请同仁指正。一.课堂学习习惯的培养1、课前准备：从一年级开始我就要求学生每堂课上课前把数学书及学习用品准备好，数学草稿本夹在书里，作好上课准备。开始学生很难做到，这就要求老师吃点苦，坚持督促。前几个月我基本上上课时提前几分钟到堂，检查学生课前准备情况。时间久了，大部分学生就养成了一种自觉的行为习惯。2、养成倾听的习惯：我所带的

2、上一届。一年级是我市实施新课标，使用新教材的第一年。教改使我们感到很茫然，不知道到底应该有一种什么样的课堂，教学应该走向何方。很多人认为素质教育课堂教学应该充分尊重学生个性，还给学生自由，似乎课堂气氛越活跃越热闹的课堂越是走到教学改革的最前沿。我在想六七十个学生如果不加以限制，40分钟的热闹有多少学生有收获？基于我们目前的课堂教学实际，我们还是应该引导学生养成良好的课堂学习习惯。如听讲的习惯，举手发言的习惯。课堂应该是有序的，活跃的，但不是随意的，嘈杂的。当然要使大班额特别是低年级课堂要做到有序而又活跃并不那么容易，这就要求老师多用点心加以引导。在低年级我经常提醒学生老师

3、喜欢既爱动脑筋，又守纪律的同学。老师请坐的端正的同学回答问题。当有同学在回答问题时，要求每个同学认真听，回答好后，才允许举手，回答，补充。课堂上我为学生准备了“智慧之星”、“纪律之星”，当学生获得了五颗星老师给予奖励，同时也与家长取得联系。当孩子获得十颗星，家长也给予一定的奖励。当然对于不守纪律的小捣蛋，在不伤害孩子的身体和自尊心的前提下给予适当的惩戒，让他意识到，怎么做是正确的，违反纪律要付出代价。逐渐让学生养成倾听的习惯。当然到了中高年级，这一套不管用，这时，教师在设计好课堂教学过程的前提下，也要适时组织好课堂，多利用激励性的语言，让学生既能守纪律，又能积极参与学习活

4、动中。如有同学对同学的回答有不同意见时：“有人挑战你，高兴吗？”要求完成新课练习时“同学们有困难吗？谁先说展示学生作业时：“你想给这份作业提点什么？”有人回答问题后：“你还有什么补充吗？对于他的想法想不想说点什么？”鼓励学生求异思维时“没有必要迷信别人尽量让每个学生养成良好的听课习惯。课堂上发现有较多同学没听课，这节课我就不急着完成教学任务，而是停下课来了解，分析情况，对教学内容、重难点进行调整，对学生提出要求，下节课再完成该教学任务。3、积极参与课堂学习的习惯我首先向学生提出要求：课堂上必须认真听课，积极思考，举手发言，如果一节课从不举手，下课向老师说明原因。同时给学生

5、营造一个宽松的环境，消除紧张的情绪。让学生明白只要动脑筋了，回答错了也没关系。当然学生出现错误，老师要努力寻找错误的源头，把错误变成全新的教学契机，巧妙帮助纠正错误。我上课时学生发言后，不需要经过老师的允许自己坐下。在教学中适当变换师生角色，给学生搭建展现自我的平台。师生角色转换，可以调动学生主动学习的积极性。教师可以请学生板演，讲解自己为什么这样做，也可以请学生当小老师站在讲台上向同学提出问题，说出自己的解法，给以“XX解题法”、“XX发现”，小老师们脸上洋溢着成功的喜悦，同学们露出羡慕的眼神。总之，老师要多想办法引导学生主动参与课堂学习的习惯。二.良好作业习惯的培养1

6、、按时完成作业的习惯。贪玩是孩子的天性，如果不带一定的强制性，很多小孩会因为贪玩而不完成作业。假如老师不及时发现，家庭又缺乏监督，就会出现一部分孩子养成长期逃作业的习惯，一旦养成习惯便很难改变。对于大班额的教学，要保证每天每个孩子都按时完成作业，难度很大，这就需要老师采取一定的措施，并进行训练。我在教学中进行了一些尝试。低年级书上作业一般当堂完成，但有一部分学生好磨蹭，跟不上班级进度，老师逐个检查也来不及，怎么办？我便让同座位的检查，报告，下课后让没完成作业的同学留在教室在老师的监督下继续完成。时间长了，这些孩子看到别人下课能开心的玩，自己玩不成，体会到磨蹭带来的惩罚，课

7、堂上便逐渐自觉加快速度。而家庭作业，我为每个小组准备了一本本子，把小组长报告没交作业的名字记下（到高年级由组长记录），然后找这些同学了解没交作业的原因，如果没做督促补起来，教育以后及时完成。如果忘记带打电话联系家长了解事情真相，要求家长教会孩子整理书包。经过一段时间训练，逐渐让孩子知道该做的事及时去做，养成按时完成作业的习惯。2、培养孩子认真完成作业的习惯。我发现有许多学生考不出好成绩，并不是因为智力不好，也不是因为所学的知识没掌握，而是缺乏认真完成作业的好习惯。故我在教学中比较注重培养孩子认真完成作业的习惯。首先向学生提出作