如何培养小学生认真书写的习惯.doc

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1、摘要:教育家孔子云："少年局性，习惯之为常."良好的习惯使人终身受益.正如培根所说:"习惯是i种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人,就是毁灭一个人.〃小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯町以受益终身，不良习惯贻害终身，加之数学学科是一门要求很严谨的学科，〃失之毫厘，差之千里".因此，在数学上培养学生养成良好的书埼习惯就尤为重要.在教学中我们常常把最常规的教学书埒忽视在-边，学生完成的作业也是五花八门，--到检测时就发现整个帖坷过程存在着很多问题.帮助学生学会认真书'厅于学于教都有极大的好处。写

2、字教学是语文教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学牛在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。如何有效地培养学生认真书写的习惯少年儿童正处在生长发育的期间，若能从小培养他们认真书写的习惯，不但能起到保护儿童视力，促进儿童正常生长发育的作用，而且还能养成学生认真检查的学习习惯。可见，培养学生认真书写的习惯势在必行。一、培养学生正确书写的姿势（一）、书写时注意的问题。1、身体坐直，双脚立正放平。2、眼睛与桌面书本的距离保持一市尺。3、前胸与桌子的边缘相隔一拳

3、。4、握笔的指尖与笔尖保持一寸。（二）、书写时如何提醒学生记住“三个一”。学生书写时，知道要“身体坐岚脚放平，一尺，一拳，一寸记心中”，但真正书写起来，往往不太注意，于是我采取了提问法，表扬法，示范法来提醒学牛。1、提问法。当发现学生坐姿、握笔的方式不正确时，我就立刻请一个同学站起来回答：一尺、一拳、一寸大约有多长？“一尺大约从手掌指尖到肘关节，一拳大约就是一个拳头的宽度，一寸相当于学生食指指尖到第二个关节的长度。”接着，就问学生你们做到了“三个一”吗？这样学牛很快就会纠正自已的坐姿或握笔方式。2、表扬法。有的学生正确的坐姿和握笔方式保持不够，发现这一现彖后，我会

4、及时表扬某一些做得好的同学，这样，激起他们的竞争性，为了得到老师的表扬也就立刻坐好。3、示范法。发现学生坐姿不正确时，请坐得好的同学到讲台上來做示范给同学们看，这样提醒同学们立即坐好，不但表扬了坐得好的同学，而且又鼓励了坐得不好的同学赶快坐好。二、培养学生认真书写作业格式的习惯1、讲解法。一年级学生书刚开始正式写作业,书写格式也不清楚，于是在学生初做作业时，我在黑板上画练习本格子，讲解书写排列的要求和书写的格式，久而久之，学生很快就掌握了老师布置的书写要求.2、仿写法。有部分学生在书写作业时，总喜欢空半页不写，到另外一而去写，这样既浪费本子，乂影响作业书写的美观。

5、于是，我从全班同学中抽岀儿本做得好的同学的本子，让大家传阅，特别是问做得差的同学看后有什么感想？然后请差生照好同学本子的样子仿写下来。三、培养学生书写整洁的习惯1、奖励法。根据学生之间能力的差异，要求成绩好的学生作业既干净整洁，又比较止确且书写美观给予奖励，针对中下生只要求他的作业一天比一天有进步就奖励表扬他，激起其兴趣，提高其书写作业的能力。2、板演法。老师抓住学生要求上台板演积极性特别高的这一心理特点，在下面巡视谁写得好，就请谁上去板演，这样，学生在下面练习时，认认真真书写，然后请书写好的同学上台板演。3、自批法。有的学生字迹潦草，一笔连一笔，老师批阅时无法辨

6、认，这时，请学主自己来辨认是什么字，结果他自己也认不出。接着，及时教育他要把字写干净，写端正。女口：有一位同学把“门”字写成了稍微出头的“h”字，我叫他來认给我看时，他自己也说是“h”字，结果是自己书写的作业自己都不认识。4、尝试法。一年级学生用铅笔书写作业时，如果做错了题冃，作业本不是擦破T,就是擦得还有铅笔卬，很不整洁。于是，我开始对同学们说，如果作业全对,又没用橡皮修改过，我不但批“优秀”，还在旁边打个五角星。而用橡皮修改过的作业只能得“优秀”o用橡皮修改过作业的学生不满足一个“优秀”，为了得到五角星，也慢慢试着认真书写，努力不用橡皮修改作业了。现在，大部分

7、同学都不用橡皮擦作业了，能够做到既正确又干净整洁。养成了学生认真书写作业的习惯，一则老师批阅作业时能够做到一目了然，二则又培养了学牛-书写方面的能力和书写习惯，同时也便于学生发现错误，提高学生作业质量和作业效果。浅析培养小学生良好书写习惯的有效策略摘要：汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也可为今后学习和工作打下良好的书写基础。因此，从小培养学生良好的书写习惯这项工作意义重大。关键词：培养书写习惯价值策略一、培养学生良好书写习惯的价值中国人写字一向很讲究，有“字乃

8、人之衣冠”