对多媒体运用于数学教学实践中的几点思考.doc

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1、对多媒体运用于数学教学实践中的儿点思考近儿年來，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以非凡的表现力，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受。多媒体作为一种有效的辅助教学手段，已经被许多教师引入课堂教学，我们的数学由“一本书、一支粉笔、一块黑板”的枯燥、乏味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学.它通过文本、图象、声音、动画等方式，创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，使传统单一的教学模式变得有声有色,大大提高了课堂教学效率，使数学课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越

2、性。但是事物总存在两面性，在把多媒体技术引入数学教学的具体实践过程中，由于使用的盲IT性，暴露出了诸多问题。下面就结合自己在实际教学中对多媒体辅助数学教学的认识从三个方面谈儿点自己的看法.一、多媒体辅助教学的优势：1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，其实很多学生缺少学习数学的兴趣，在教学过程中如果能创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融丁件动有趣的情境中，并能恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，那将达到事半功倍的效果。会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。如：教学三角形内角和定

3、理时，先让学生通过剪纸、拼接和度量的方法直观感受，在学生动手操作后，及时利用儿何画板随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现无论怎么变，三个内角的和总是180。，这无疑大大加深了学生参与到课堂学习中来的积极性，形成良好的学习氛围。2、有利于呈现过程，突出重点、难点。例如，在圆锥的侧面积计算公式推导过程中，可以设计这样的课件：一个圆锥，沿着一条母线剪开、旋转，其动态过程可反复显示，并保留圆锥的运动轨迹,然后，通过闪烁“圆锥底而圆”和“母线”，使学生注意到“圆锥底而

4、圆的周长即它展开的扇形的弧长，母线即扇形的半径”的实质，从而完成“圆锥的侧面积即展开的扇形的面积”这一转化过程，这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学习效率。3、有利于揭示规律、发展学生思维。如数学概念的教学，数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，但学习数学概念是一件枯燥的事。利用多媒体进行实际操作，形象演示不失为一个好的办法。例：平行线的教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现岀来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形屮互相平行的部分。这样就把抽象的数学概念转换为形象的图形，

5、既便丁学生理解乂易引起学生的兴趣，使数学概念更易理解。多媒体课件的合理设计与使用，有助丁•学生通过观察、归纳，发现规律，从而提高学生的思维能力。对数学教学來说，其重耍冃的就是耍发展学生的思维能力，教师讲授指导，学生思考讨论，再加上电脑演示，使学生的思维活跃起来。4、有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率。45分钟的课堂教学有其不可克服的局限性。单纯靠教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板这些传统的教学模式是远远不够的。而多媒体课件恰恰可以很好的解决这一问题。多媒体可以凭它的技术增大课堂教学容量，提高教学效率，灵活地处理大

6、量的文字、图像、声音以及动画等多种类型的素材，使教学内容图文并茂、丰富多样、形象直观，从而使学生在有限的时间内尽可能进行较多的练习，进行理解和记忆。运用多媒体教学能够增加课堂容量。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程可以大量节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的冃的。二、数学教学中运用多媒体过程中存在的诸多问题尽管在数学教学中使用多媒体有着诸多的优点，但在实际的操作过程中或多或少存在着一些弊病，概括起来主耍

7、有以下儿点：1・只注重课件的形式，而忽略课件的实质。很多教师在制作课件时只注重课件外在的漂亮、华丽，忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨，滥用动画，有冃添加大量的声效、图像，课件设计得很花俏。结果学生的注意力被这些华丽繁复的场景给吸引，看似在积极认真听课，实际上反而对学生学习新知形成干扰，产生负而影响。这往往会分散学生的注意力，冲淡教学主题，干扰学生的观察，虽然教师多次给予提问引导、提醒点拨，学生依然不能将注意力转移到应该关注的对象上。2•只注重多媒体的运用，为了上课而多媒体我们可以看到这样一种倾向，儿乎所有

8、的教研课、观摩课都使用了课件，为了一场公开课，许多教师费尽心思，苦战多日，方才制作出一个课件，而在平时教学中却敬而远Z。还有的教师，把整节课的所有内容都搬上屏幕，教师只是把预先设计好的课件逐一播放，岀现讲解课件的现象。完全忽略了粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，利用多媒体技术后，往往出