高三一轮要加强学生审题和规范答题能力的培养.pdf

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1、·6O·中学生理科应试201O．7高三一轮要加强学生审题和规范答题能力的培养山东省青岛二中(266001)霍玉芝高考后总有一些学生把分数估高了，从评卷现取、蒸馏、于馏、水浴、熔点，熔融、羟基、羧基、羰基、场的统计结果看出学生因完全不会而失分并不多，油脂、酯化反应、三脚架、新戊烷、三聚氰胺，研钵等而因审题不细致、答题不规范的失分平均占总失分都需要学生多写多练才能不失分．的10％以上，如推断题费了约十分钟推断出来了，4．因审题不当常出现的失分点归纳在答题时却没有细致审题，把元素名称写成了元素化学方程式

2、不配平或配错，漏写反应条件或写符号，把实验式当成了分子式，要求写离子方程式却错，有机物中氢的数目或碳的键数不对，碳的左侧连写成了化学方程式，要求写结构式却顺手写成了结有一CHO、一NO、一OH易写错，％的含义误当成构简式，本来会做的题却因为审题马虎、答非所问而100％，盐酸误写成HC1，液氯误当氯水，冷凝与冷凝导致频频失分，普遍形成会而不得分的遗憾．回流混淆，常温常压误当成标况，273~C误当做标况，笔者所在学校化学组从高三一轮初始，通过展写容量瓶忘说规格，写两极电极反应式时没有注意示学生的典型失

3、分案例，向学生渗透审题和规范答得失电子数相等，写一极电极反应式时没有约为最题的重要性，教师细致归纳高考化学失分点、不同题简，计算时用到铜的摩尔质量的数值没有看卷首是型的固定答法、实验题中的固定搭配，总结和归纳后64还是63．5，结果想当然而失分，还有漏写或写错印成卷子，让学生熟记规则技巧并引起重视，通过每单位、有效数字不符合题的要求、写了错别字，这些周一次的检测强化训练，反馈后统一强调，并让学生错误都很低级，失分会后悔的，须经强化是可以避免每次都统计因审题草率和不规范的失分总数，做好失分的．记录，

4、并建立坐标轴每次描点逐渐连出曲线，半年后二、简答题的规范答法发现失分率曲线在下行，失分率真的在逐渐下降．1．平衡简答题的四个采分点在此将做法总结如下，以供借鉴和参考．列平衡、找条件、判移向、下结论．这四个要点适一用于四种平衡题：化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉、试卷的答题规范1．认真审题，注意区分易混淆的概念淀溶解平衡．结构式和结构简式；分子式和实验式；化学方程例1实验室用大理石和氯水反应可制得较高式、离子方程式、热化学方程式；电子排布式和价电浓度的次氯酸，其漂白效果比氯水好，试解释原子排布式；电

5、子排布式和轨道表示式；原子结构示意因．图和离子结构示意图；元素符号和元素名称；物质名氯气在水中存在下列平衡：称和物质化学式；代号和序号；由大到小和由小到Cl2+H2O—HC1+HC10大；正确的和不正确的等等．大理石能溶于酸：2．化学术语和化学符号要正确CaCO3+2H——Ca+c02t+H2O书写化学方程式必须配平，写出正确的反应条大理石溶解消耗酸，使c(H)减小，平衡向右件，注意区分方程式的===、一、可逆号，不漏移动，C(HC10)增加，因此这比单纯的氯水中的写1、l，浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸

6、要在括号中注明C(HC10)大，漂白效果更好．浓、稀，明矾净水原理的方程式要在产物中注明胶体例2FeC1溶液加热蒸干灼烧后的产物为等．书写热化学方程式要注明物质的聚集状态，Fe，O，试解释原因．’，一．kJ／mo1．Fe易水解：Fe+3H2O==±Fe(OH)3+3H3．细节要注意水解是吸热反应，加热时水解平衡右移，且盐酸单位正确，易出错的单位有△日、、溶解度、摩易挥发，使生成的Fe(OH)增多．Fe(OH)灼烧时尔质量、化学反应速率、物质的量浓度等．有效数字易分解2Fe(OH)-3H2O+Fe2

7、O3要符合题中要求，精确到0．1的有托盘天平、量筒、通过这两个例题强化平衡简答题的四个要点：pH试纸，精确到0．O1的是酸式滴定管、碱式滴定列一找一判一下，每次考试都选一个平衡简答题来管，移液管；不能写错别字，如坩埚、坩埚钳、褪色、萃训练，将来试卷中遇到这种类型的题就不会失分了．综合版中学生理科应试·61·着眼整体巧妙解题一例谈整体思想在高中数学解题中的应用江苏省海门市四甲中学(226141)‘成雪兰数学中的“整体思想”是学生必须掌握的数学实质紧密联系的量作为整体考虑．那么，在高中数学思想方法之一

8、，是数学解题中的一个极其重要而有解题中如何巧妙运用整体思想呢?本人结合教学实效的策略，是提高解题速度及效率的有效途径．整体践来简单谈一谈这种思想在解题中的应用．思想方法就是指在研究问题时从整体出发，对问题一、整体思想在不等式中的应用的整体形式、结构、特征进行综合分析、整体处理的11椤41已知n，b∈R，且o+2b=1，求+÷思想方法．利用整体思想分析问题，往往可以找到0O最合理、最简捷、最实用的解题方法，起到化难为易、的最小值．化繁为简的作用，提高解题效率．所以，我们在解题分析把⋯