小学英语作业设计与评价.doc

《小学英语作业设计与评价.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、附1：诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表单位（全称）：学段：类别教法及学法指导题目小学英语作业的设计与评价参评主体刘大青王玉霞问题提出（一）学生关于作业的主动性、自觉性不高压制了学生的灵活性、创造性的发挥。，（二）教师设计作业机械性，随意性大；对作业的评价形式单一；作业的要求过于统一。（三）对作业的评价过于片面。解决问题的方法措施（一）作业设计方式的改革——多元化作业设计，激发学生学习英语的兴趣。作业设计形式多元化：1、层次型的作业设计2、基础型作业3、口语型作业4、生活型作业5、趣味型作业6、拓展型作业（二）作业评价方式的改革—

2、—多元化作业评价，激活学生学习英语的热情。作业评价方式多元化：（1）学生自评或互评（2）教师采取灵活多样的评价方式（3）家长参与评价效果1．学生学习英语的兴趣得到提高，积极热情的完成作业。2．良好的作业质量推动学习成绩的增长。3、逐步培养了学生在日常生活中运用英语的本领，帮助学生拓宽了英语使用的空间，提高了他们的语言应用能力。4、通过家长的作业评价促进了小学生的英语学习。学校意见市评审意见小学英语作业的设计与评价[内容摘要]在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计小学英语作业，尝试设计层次型、基础型、口

3、语型、生活型、趣味型、拓展型作业，以丰富作业形式，激发学生作业兴趣。另外，教师对学生作业的评价也力求灵活宽容，改变传统评价方式，尝试新的人性化的评价模式。[关键词]英语作业多元化设计性质类型评价英语是一门融知识与技能为一体的语言学科，既要学生能够掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际。小学英语课程标准指出“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”课外作业是课堂活动的延伸，课外作业是学生独立运用知识的一种重要手段。随着课改的深入，小学英语课堂教学模式发生了深刻的变革，作业模式也发生了深刻的变化，对作业的要求也不断提

4、高。在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的英语课外作业，采取多种形式的作业评价方式，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。一、小学英语作业设计与评价改革的原因1、作业设计的形式过于单一英语作业的布置形式单一，不是抄写课文就是写四会单词，“合作”“探究”的作业很少，学生的自觉性不高，压制了学生的灵活性、创造性的发挥。2、作业的要求过于统一在作业中对学生的要求都是单一的，不分层次，学生都写一样的作业，抄单词，抄句子，这些单调乏味的作业压抑了学生的积极性，学生对

5、作业失去了兴趣，有些学生已经吃饱了，还去机械性的重复，有些学生却吃不饱。3、对作业的评价过于片面对于书面作业，教师只是简单的“good”“verygood”或者“ABC”等简单的评价，极大挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性。教师对学生的评语也是刻板教条，有些评语无感染力，激发不起学生的兴趣。二、小学英语作业的性质1、趣味性“兴趣是最好的老师”。布置的口头作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。2、针对性所谓针对性，是指

6、作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。布置口头作业前，我总要想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，就布置与之相应的口头作业。这样，一方面抓住了本课重点，让学生明确了学习目的，另一方面起到了趁热打铁的作用，知识得到及时的巩固，印象深刻，难以抹灭。3、层次性即兴作业和灵活的作业是少数差生最头疼的作业，针对这种情况，教师在设计练习时，就要注意使之具有层次性：约三分之二的练习较容易，大部分学生会做；三分之一左右的练习难度较大，允许有些学生不做。如对话式课文，可要求好一点的学生想象相似情景和角色表演，中等水平的学生作换词对话表演，差一点的学生

7、可看书表演情景。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。”4、发展性德国著名心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）的遗忘曲线告诉我们，对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速地、及时地进行巩固、复习、重现和运用，才能更好地强化记忆的效果。在巩固新知识时，有机地融合旧知识，通过新旧知识之间的联系，既可帮助学生巩固已学语言材料，又可加快学习新知识的速度，大大提高学习效果。三、小学英语作业的设计类型我们在实际教学活动中尝试了以下

8、几种作业类型，取得了较好的效果，现介绍如下：1、层次型的作业设计对于教师而言，作业是一把尺子，能量出学生学习的问题与不足，也能量出教学的纰漏。作业是值得珍视的，但怎样使作业设计能