对人教版初中物理教材的几点看法.doc

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1、对人教版初中物理教材的几点看法古路中学.海哥.尊敬的各位领导，各位同行：上午好！在这三月的艳阳唤醒万物，赐予大地生机的时节，教育改革的春风早已在神州大地上刮起，沐浴了艳阳的温暖，经历了改革的春风，几多惊喜，几许惶惑。今天，有幸能在这里聆听各位领导指点迷津，以便我们早日拨开迷雾见青天。而我，承蒙厚爱，有机会坐在台上与各位交流，但原我粗制滥造的土砖能引出各位的精玉。今天我计划从四个方面来谈一谈我对人教版物理教材的几点看法1.谈谈我对新教材的认识2.谈谈我在教学中的困惑3.谈谈我对新教材的运用4.浅谈一些建议一、我来谈一谈我对

2、新教材的认识A．新教材编写组的四点立意：1．坚持以学生发展为本，培养全面发展的四有新人；2．强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；3．加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；4．联系生活、联系社会，突出科学?技术?社会（STS）的观点B．与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点：新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置，十分重视学生已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正好激发学生的好奇心和求知欲，是学生积极参与物理学习活动的基础，它充分体现了新课程标准的基本理念，带来

3、了面貌一新的课堂教学。我认为与原教材相比，现行教材有这样几个明显的特点:１．生动活泼，简明轻快，图文并茂。形式多样。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。在每一章开始都有一幅美丽的图画，如长城﹑极光﹑行走的大象﹑太阳等，在课文当中更是丰富多彩，有线条图、照片图、卡通图，每一幅图画精美漂亮，都是学生喜闻乐见的。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，

4、节后设“想想忆忆”，章后有总结“学到了什么”。编排灵活，不似以往那么刻板。同时教材也改变了以往的编排顺序，从学生容易理解的“声现象”开始，最后才是学生难学的“力学”知识，充分体现了编者的人文关怀，同时学习的内容也增加了学生感兴趣的现代信息知识。当今世界，是一个科学和人文由分野走向整合的时代，科学精神和人文精神恰如人类文化的双翼，科学精神是人类探索自然的条件和动力，人文精神则是人类一切活动的出发点和最终目标。人类也正是在科学精神与人文精神的双重指导下，才发展成今天如此发达和完备的社会，在科学教育中突出人文情节已是大势所趋，

5、新教材很好地突出了这一特点，从而实现学生真正的发展。2、提出"科学探究"的学习方法，使学生能够从中初步体验科学家们的研究方法，领略获取成果的喜悦，还学习以本来面目。物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是初中物理教学的法宝，也是学生学习的方法和手段，它对培养学生的学习兴趣有着巨大的帮助。新编人教版物理教科书，以探究式学习的方式来处理原来教科书中的学生实验﹑部分演示实验和小实验，共安排了三十六个探究活动，其中八年级安排了十八个，九年级安排了十八个，比原教科书的十七个物理实验多了十九个，在数量上增加了112﹪，在数量上为物

6、理教学提供了广阔的科学探究的课题，通过科学探究，它将使学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。教材的编写有这样两个特点：（1）．注重对未知事物的探究。为了还原科学探究的本来面貌，教材尽量避免直接给出结论，甚至根本不给出结论。（2）．对学生探究能力的培养，遵循循序渐进的原则。这套教材从序言“科学之旅”开始就介绍了伽利略时摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程。继而设置了几个不完全的探究活动，并

7、以旁批的形式表现探究活动的主要环节。例如，在“有趣的声音”中没有“怎样才能使物体发声”的探究活动，在“色彩斑斓的光现象”中设有“平面镜成像有什么规律”的探究，在“功勋卓著的电与磁”中有让学生自己对“找出电压、电流、电阻三者之间的关系”的探究。由此可见，探究一步一步由浅入深。在物理八年级上册书的最后，当学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，让学生完整地探究“串联电路和并联电路的电流关系”，这时把探究的程序性知识推到前台，然后在三年级中就设有让学生较难一些的力学探究，象后面探究“斜面的机械效率”就很难了。这时将探究上升到了

8、一个高层次。这种安排有利于学生对科学探究的学习，同时又照顾到科学知识的连贯性。３．体现了学生是学习的主体。从“致同学们”的引言，介绍“有用的物理学”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“你知道吗”“学到了什么”和“思考与练习”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态