学校工作总结(00001).doc

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1、2012年度工作总结时光如水，生命如歌，充实而难忘的2012年度工作渐进尾声，充满希望和挑战的2013年已经来临。回顾有意义的、有价值的、有收获的一年，抚今追昔，倍感时光易逝，时间宝贵，更坚定了今后努力奋斗的信念，为使新学期工作有序开展，现将上年度工作做以下总结：一、建设“学习型”班子，提升决策和经管能力。学校发展中始终坚持民主、团结、公正、诚恳的思想，发扬民主，加强协调，学校发展中的事务和重大决策，我们都要集体研讨，共同决定。学习和交流，促使我们不断进步，在工作中，促使班子成员加强学习，相互推荐先进办学经验文章，每一次学习，我们都结合我校实际认

2、真讨论，吸取精华，加以借鉴。正是通过不断的学习，我们创新，我们探索，使“校企合作，工学结合”的办学模式更趋成熟。在探索中，我们还积极尝试，积累经验，分别完成了省、郑州市“关于中职学校工学结合、校企合作探究”两个课题研究。今年，新郑职教中心、新密职教中心、沈丘职业中专、永城职业教育考察团、郑州国防科技学校等先后到我校学习交流，对我们“工学结合，校企合作”的做法倍加赞许。二、抓好师资队伍建设，为教师成长搭建平台面对职业教育“质量提高”的要求，我们从抓好师资队伍建设入手，尽力为教师提供学习机会和环境，为教师成长搭建平台本年度带领大家学习了《校企合作三个

3、追问》、《洋思中学模式》、《我们怀着信心和期待前行》等十余篇有关职业教育的文章6/6。联系知名企业，派出李二娟同志到郑州隆庆祥服饰公司顶岗学习，为服装专业的工学结合模式积累经验；派畅亚妮老师到纺织工学院参加服装专业培训1个月，实现了文化课教师向专业课教师的转型。李俊亚、高文彬等2位教师参加了河南省职业学校新教材培训，张继敏、郝代见、薛炎霞等7位教师参加了本专业的河南省对口升学教材培训。张延峰、樊新娜2名教师参加了国家级骨干教师培训，朱德明、张朋等6名教师参加了河南省骨干教师培训。另有23人次参加现代教育技术能力培训，并参加了初级教育技术水平考试，

4、都取得了合格证书。通过培训、进修，更新了教师的专业知识，提高了教师的教案能力。一年来，我校有26人次参加公开课、示范课教案，有12人获得省、市、县优质课奖励。积极贯彻《巩义市教育体育局关于印发推进高效课堂实施意见的通知》的精神，大力推进“导学自主——三段五环”的课堂教案模式。组织教师观摩“自主课堂”教案模式13节，教师临摹教案92节。根据职业学校的实际，结合“导学自主——三段五环”的课堂教案模式，大胆实践，积极探索，制订了“三段五环节”实训课教案模式流程，规范了实训课教案。三、办出特色，打造品牌一年来，我们秉承“开放、创新、合作、服务”的办学理念

5、，在这八个字上下功夫，着力打造职教品牌，创建品牌学校。在“开放”方面：1、为使社会、家长、初中老师更加认可职业教育，了解我们办学成就，2010年5月份，我校成功举办了“技能展示周活动”，邀请到的初中校长和老师，看着昔日他们所谓的“差生”制作的一件件作品和精彩的表演，赞不绝口，对我校“做中学，学中做”的教案模式给予了高度评价。2、为扩大职业教育影响，我们走出去，派出专业课教师义务授课，与第五高中联合开办了种植班，招收学生58名，与第八高中联办的6/6养殖班正在筹备之中。打破了家长和学生认为只有上普高才能成才的神话。3、积极承担社会培训，分别与水利局

6、、劳动局联合，培训学员280人次。在“创新”方面：1、在实训基地运行中，我们集思广益，出主意，定政策，激发教师积极参与到实训基地发展中来，数控、服装实训基地教师自筹资金，引进工程，联系加工产品，不但解决了学生实习材料不足的难题，也充分调动了教师工作的积极性。2、我们秉承“让学生动起来的教育才是真教育，让学生活起来的改革才是真改革”的创新思路，积极为学生、教师搭建展示平台。为丰富学生课余生活，提高学生综合素质，我们动员有特长的教师积极参与，开办了11个社团。这些活动的开展使学生从无目标到有事做，大大降低了违纪行为的发生，提高了学生的适应社会能力。3

7、、为服务当地经济发展，结合恒星科技公司正在筹建的光伏产业基地，我们与恒星合作成立了“恒星科技光伏班”，并与企业工程技术人员一道研究开设的课程，需要培养的素质，真正达到了为企业“量身定作”培训人才的目的。在“合作”方面：数控实训基地与郑州金茂机械制造有限公司、郑州众诚汽车配件有限公司、巩义市亨通供水材料有限公司开展合作，引进企业的设备、生产的工程，加工的产品，企业的技术人员。服装实训基地与郑州隆庆祥服装有限公司签订了校企合作协议，深层次合作正在洽谈之中。12月22日“河南恒星科技股份有限公司人力资源培训基地”正式挂牌。6/6在“服务”方面：我们一直

8、坚持“学校为社会服务，领导为教师服务，教师为学生服务”的指导思想，在服务中求认可，求合作，求发展。免费为郑州白云公司加工曲轴，使他们认可