案例分析论述题.doc

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1、论述题【案例】有人认为在课堂屮，师生保持“零距离接触”，学生冋答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。你认为这种说法对吗？为什么？【参考答案】显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和数学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维來完成认识上两个飞跃的备种教学活动

2、和措施都可以看成是师生互动。【案例】在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”，如C级组的标准时“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的严李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：上述案例屮，李老师的做法是否正确？为什么？【参考答案】在上述教例屮，教师的做法是正确的。这样做丰富了新课稈提出的发展性评价的内涵，表明了反战方向和趋势。首先，该教师重视了评价的激励和调

3、控功能，促使学生不断进步，实现了自身的价值；其次，该教师注重了评价标准分层化，关注学生Z间的差异性和发展的不同雪球，促进了学生在原有水平上的提高和发展；第三，突出了主体性。